|
|
|
赛马
【主要教学内容】
1、 欣赏二胡曲《赛马》
2、 用口风琴及二胡合作演奏乐曲部分旋律。
【教学目标】
1、 感受二胡曲《赛马》活泼、跳跃的情绪，了解蒙古族的风土人情以及我国的民族乐器——二胡的魅力，在欣赏民族音乐的过程中，增强学生的民族自豪感。
2、 欣赏二胡曲《赛马》，尝试用口风琴和二胡合作演奏《赛马》，并感受乐曲的情绪和风格特点。
3、 在听赏乐曲、尝试演奏、小组合作等音乐实践活动中，鼓励学生主动参与学习，提高互相合作、即兴创造的能力，并在体验中感受乐曲的风格特点。
【教学重点】
欣赏、演奏乐曲《赛马》，感受乐曲两个主题所表现的不同情绪。
【教学难点】
用二胡及口风琴配合完成歌曲部分旋律，表现第二部分旋律。
【教材分析】
《赛马》是一首脍炙人口的二胡独奏曲，描绘了内蒙古大草原人民在节日中赛马的情景。结构为常见的再现单三段体。乐曲第一部分情绪热烈奔放，以坚定有力的强音和急促的音型宽紧结合，刻画了赛马场上群马飞奔的热闹场景。乐曲的第二部分是在内蒙民歌《红旗》的基础上进行了三次变奏，在演奏技法上巧妙的运用了二胡拨奏让该曲风格别开生面，独树一帜。最后再现第一段的音乐主题，热烈欢腾的赛马景象又重现在人们的眼前。
【教学突破口】
1、 创设情境，教师歌唱，营造亲切真实的音乐学习氛围。
2、 器乐合奏，因材施教，关注全体学生突出个性发展。
3、 师生互动，情感交流，创建平等和谐的教学氛围。
【教学过程及说明】
一、 创设情景 感受美景
1、在口风琴《顽皮的杜鹃》吹奏中律动进教室
2、多媒体展示草原美景，教师演唱草原民歌。
设计说明：
此环节既是教学的导入，又营造了良好的草原意境。教师充满激情的演唱，很快就把学生带到快乐的音乐学习氛围。
二、 体验感知 欣赏乐曲
（一） 欣赏乐曲第二部分主旋律
思考：乐曲的情绪是怎样的？
（二）学习演奏第二部分主旋律
1、用“la”唱旋律
2、唱歌谱
3、口风琴学习吹奏旋律
（1）学生练习
（2）师生合作
（3）完整演奏
设计说明：
这是本课的难点,我以听觉入手，激发学生的学习兴趣。通过学生自己选择喜欢的乐句进行口风琴练习，让他们主动地参与到教学活动中。
4、完整聆听第二部分音乐
思考：旋律中变奏了几次？二胡的演奏方式有什么不同？音乐发生了哪些变化？
设计说明：
层层递进的提问让学生逐步感受乐曲的情绪，体验作曲家如何表现乐曲欢快情绪的。
5、分小组进行合作演奏第二部分旋律
（三）聆听全曲 感受乐曲情绪
（四）合作体验第一部分旋律
设计说明：
由班级同学用二胡演奏乐曲，让同学亲身体验乐曲的情绪。增强对我国民族乐器的爱好之情。
（五）合作演奏乐曲第一、第二部分旋律
三、小结
四、才艺展示《民乐联奏》
（一）二胡齐奏《喜唱丰收》
（二）口风琴、二胡合奏蒙古民歌《美丽的草原我的家》
（三）口风琴、二胡合奏江苏民歌《紫竹调》
（四）口风琴、二胡合奏福建民曲《采茶舞曲》
五、口风琴吹奏《顽皮的杜鹃》出教室
【教学设计指导思想】
一、面向全体 注重个性
我校有个民乐社团，四（1）班的部分学生也参加了民乐班，并在二胡课中已经接触过《赛马》这首乐曲，学生对乐曲整体旋律比较熟悉。再加之平时我们在音乐课中一直运用口风琴教学，根据乐曲第二部分旋律悠扬、抒情的风格特点，我大胆尝试，将口风琴与二胡相结合进行演奏《赛马》，这样即调动了全体同学的学习音乐、演奏音乐的积极性，同时也符合《新课标》指出的“面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益”同时还要注重“个性发展”这一理念。我在设计这堂课时，充分考虑到学生的参与性、主动性。除了通过小组合作让每位学生都参与到音乐的体验中来，也突出二胡学生的表现，由个别学生的演奏引发全体学生的学习兴趣。从而起到了以点带面的效果。
二、感受民族音乐 体验民族精神
由于《赛马》是一首广为流传的二胡独奏曲，所以，在课的设计中我有意识将“两纲”落实在课堂教学中，把“民族精神教育”扎根在学生的心灵深处，从而激发同学们热爱我国优秀的民族乐器——二胡，并通过合作演奏，感悟我国少数民族音乐的魅力，体验蒙古族广阔的草原美景。
|
|
公告：