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昨天我听了一节由林老师执教的音乐课《小酒窝》，给我留下深刻的印象。本课教者设计了表情秀—师生问好—综合训练—新授—幸福一家等环节，采用了丰富多彩的教学方法和手段, 给学生营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
本课在教学环节之间衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。能够看出课前教师仔细分析了教材，选择了恰当的教学方法，使各环节自如地有目的的过渡，课堂教学保持整体性。本课教师以家庭的各种人物笑声节奏、形象直观的激趣学生，并通过欣赏表情、采用媒体、丰富的拍手节奏等展开教学，构思新颖，衔接自然，使学生生动活泼，兴趣盎然。
作为一个音乐教师，基本功是很重要的。在这节音乐课中，无论是教师的唱，还是教师的表情动作都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养，使孩子更能体会到音乐课的快乐和幸福。
本课的教学中，林老师课前准备充分，教学方法多样，学生学得投入，参与积极性高。但林老师如能用亲切的语言及时表扬学生，新授部分的讲解和纠正能更加仔细则会更好。
吕老师为我们呈现了一堂精彩的唱歌课。这堂课既展示了她的专业素质，也体现了她高超的课堂教学艺术，给我留下了深刻的印象。
1.钻研教材认真，确定目标准确
吕老师课前深入地分析教材，挖掘作品的特点和规律。从歌曲旋律入手，让学生掌握旋律的基本结构和乐理知识（休止符、顿音记号、下滑音）；从歌曲的演唱风格入手，训练学生的演唱技巧和情感表达，同时，把握歌曲的寓意对学生进行品德教育。并创设情景，营造氛围，紧紧扣着孩子们的心弦，牢牢抓住孩子们的情感，促使他们跟随吕老师的设计思路在音乐和歌声中畅游，主动积极地学习歌曲，表达自己的感情，感受音乐的魅力，圆满完成教学目标。
2．教师的“教”，灵活而又艺术
导入部分：使学生在音乐声中进入教室，让学生欣赏《我们多么幸福》来激发学生兴趣，让学生欣赏美，享受美。然后请学生做无声的表情，从而巧妙地导出课题《小酒窝》。
节奏练习：让学生熟悉节奏，掌握节奏，在不经意间解决了歌曲难点。
音乐知识点：吕老师对知识点顿音，下滑音的处理，其解决手法是本堂课的又一个亮点，吕老师用对比的手法（比较两种装饰音在演唱歌曲上的细微区别）将符号带入旋律中，非常直观地进行讲解和比较，使学生一下子就明白了符号在音乐中的作用，同时又掌握了唱法，很好地完成了作品，又学到了音乐知识。
3．学生的“学”积极而主动
学生的心被吕老师预设的情景抓住了，被环环紧扣的教学环节迷住了，被吕老师美妙的歌声吸引了，被音乐作品震撼了，他们想走也走不了，这就是教学艺术的魅力，也是音乐自身的魅力和歌声的魅力。
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