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《小鹿，小鹿》教学设计
教学内容：
湘版小学音乐教材，二年级上册第九单元第一课时，音乐游戏《小鹿，小鹿》。
教材分析：
《小鹿，小鹿》是一首清新质朴、富有童趣的西藏儿歌。歌曲结构为一段体，结尾八分节奏的念白特点鲜明、富有动感，适合于孩子们做游戏。全歌以轻快活泼的曲调，通俗明了的语言，描绘可爱的小鹿在大自然的青山绿水中愉快地生活，尽情地嬉戏、玩耍，歌颂了大自然的真美之境，能唤起孩子们对大自然的珍惜与热爱。
教学目标：
1．能积极主动地参与《小鹿，小鹿》的音乐游戏活动，在“玩玩乐乐”中增强合作意识和在群体中的协调能力。
2．能在教学活动中增强热爱自然、保护环境的意识。
3．能创设情境，能够模仿小鹿的可爱和快乐情绪，并主动参与歌曲的表演。
设计思路：
《音乐课程标准》中拓展了“综合艺术表演”这一新的教学领域，它反映了音乐学习的特点，是引领学生走进音乐、获得深刻审美体验的有效途径。《小鹿，小鹿》一课为“综合艺术表演”领域中的活动性音乐游戏，主要是让学生在“玩玩乐乐”的过程中感悟音乐、体验音乐，培养其韵律感及动作的协调性。既然是游戏，就要体现趣味性和活动性，因此，本节课在整体设计上有三个突出特点：
1.创设情境，激发兴趣。整堂课通过创设学生感兴趣的大自然情境，教师以学生喜闻乐见的小动物形象出现，与学生一起参与音乐学习，激起学生学习歌曲、创编游戏的兴趣与热情，充分感受到旋律的美感和表演活动的快乐。
2.以音乐为主线，开展游戏活动。无论是开课的铺垫、歌曲的学唱、还是游戏的创编、结束部分，始终都有音乐，也就是《小鹿，小鹿》这首歌，突出音乐课的特点。
3.入情入境，创编游戏。营造趣味情境，激励学生将歌曲内容、旋律与生活中的游戏结合起来，进行分组创编，即体现了教学内容与生活的融合，发挥学生的创造力，又培养了学生的合作意识和在群体中的协调能力。
教学过程：
一、组织教学：师生问好。
二、情境导入
播放音乐《春天在哪里》，师生一起做律动。
师：小朋友们好，欢迎你们来到快乐的音乐课堂，首先我们进入课前快乐3分钟，请你们跟着老师一起唱起来，动起来。
师：刚刚我们唱《春天在哪里》.的时候，你们是否看到了有一只小动物在奔跑？，那是什么动物呢？
生：小鹿。
师：今天老师把这只小动物小鹿也请到了我们这里来了，来跟你们做朋友，现在就请大家和我一起来欣赏，这首歌的名字就叫做《小鹿小鹿》。（播放音乐）
二、学唱歌曲
1、初听音乐，
师：“请大家随着音乐动一动。”播放原唱音乐《小鹿小鹿》。
师：谁能告诉我，这首歌的情绪是怎么样的？
生：欢快地，活泼地……（小快板）
2、介绍歌曲
《小鹿小鹿》是一首西藏民歌，2/4拍，介绍反复记号。
3、分析歌词
师：“歌词中唱了些什么？”
生：小鹿，在吃青草，在喝水，在追，在跑…..
师：我们来看看你们说得对不对？出示课件《小鹿小鹿》的歌谱
师“你最喜欢哪一句歌词？你觉得哪一句最有特点最容易记住？
4、用琴带唱：学生喜欢哪一句就弹哪一句
师：下面我们就来学习这一句。
例如“追呀追呀，阿惹阿惹，追呀追呀，阿惹阿惹”这是西藏的一种方言，就好比我们的方言“哎呦哎呦…..”又如（吃青草，喝水的样子）
5、复听歌曲
师：你们可以加上自己喜欢的动作，随着音乐的节奏动一动。
6、完整的唱一遍。（播放伴奏音乐《小鹿小鹿》）
小鹿长什么样？它有什么特点？”
生：小鹿长得和可爱，头上有一对漂亮的鹿角。
师：请一位同学上台模仿小鹿的样子
师：接下来我们一起来模仿小鹿的样子，一边做着小鹿的动作，一边来唱这首歌曲，看谁最像可爱的小鹿。
三、创编游戏
1、分句创编动作：
叫学生上台表演，你喜欢哪一句你就创编哪一句动作。
2、整体创编动作：
根据歌词的内容完整的表现，先分组表现，再集中表现。（分成2大组，左边一组“吃青草”，右边一组“喝水”）
3、拓展创编：
教师讲述一个故事：“有一个美丽的牧场，在蓝天白云下，一群美丽可爱的小鹿在快乐地嬉戏着，他们在山上吃青草，在河边喝水，在草坪上打滚，唱歌跳舞做游戏，这时，从远方走来了一群可爱的小动物，也想加入他们这个群体，小鹿会欢迎这些小动物的到来吗？
现在我就来做扮演大鹿妈妈，你们做我的小鹿宝宝，我再请一些同学来演小动物，哪位同学来演小羊？小牛、小鸭，小猴，我们一起随着音乐围着一个圆圈，随着音乐做游戏。
4、创编歌词：让学生改编歌词做游戏，围着圆圈，随着音乐做律动。
（可以把小鹿改成小牛，小小羊，小鸭…..可以改编“追呀追呀，阿惹阿惹，追呀追呀，阿惹阿惹”）
六、结束部分
师：“小朋友们，时间过得真快，今天你们都很精彩，都是一只活蹦乱跳的小鹿，最后让我们再跳一段小鹿的舞蹈，随着音乐慢慢地走出教室吧！
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公告：