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［教学目标］
1．了解西方圣诞音乐文化，感受圣诞节祥和、愉悦的节日气氛，体验圣诞音乐的美感。
2. 律动体验三拍子的强弱规律，愉快而抒情地演唱《祝你圣诞快乐》。
3. 积极主动参与音乐活动，丰富情感体验。
［教学重点］
感受体验圣诞音乐的美感。
［教学难点］
用中英文准确演唱《祝你圣诞快乐》。
［教具准备］
课件、钢琴、圣诞饰物、面具、服装等。
［教学过程］
一、组织教学，调动情绪
学生随着《铃儿响叮当》的音乐律动进教室。
二、创设情境，激情导入
上课铃声响了，《祝你圣诞快乐》的音乐在教室里流淌，学生正等待着老师的到来。“小朋友们，圣诞快乐！”这时，教师装扮成圣诞老人出现在学生面前。
师：“小朋友们，你们都认识我啊！”知道我为什么来吗？”
生: “圣诞节快到了！”圣诞老爷爷为我们发礼物来了！”
这时学生发挥丰富的想像，尽情表达。接着，我因势利导，对回答问题的学生加以奖励。
师：“现在，老爷爷要送给每位小朋友一份礼物，‘MERRY CHRISTMAS’。”
教师把这句祝福的英语送给学生以后，让他们跟读，并让他们把这句话做为礼物送给自己亲密的小伙伴，为将要学习的新歌《祝你圣诞快乐》打下基础。
（良好的开端是成功的一半。新课导入很重要。根据低年级学生心理特征，我选择了情境导入法。因为它形象、直观，容易调动学生的学习兴趣）
三 、谈话交流，了解文化
过渡语：小朋友们，看来你们很喜欢圣诞老人。不过，你们有谁知道为什么会有圣诞节？
这时，我引发学生发挥想像，大胆地表达想法。同时，我向学生简单地介绍圣诞节是西方国家为了庆祝耶稣降生，为世界带来和平与快乐而设立的日子。
师：“大家都知道圣诞老人是专门送小朋友礼物的。那你们知道我通常在什么时候送吗？”
学生各抒己见。我引出了圣诞老人是在圣诞的前一天晚上—“平安夜”送礼物的。
师：“关于“平安夜”，还有一个动人的故事。你们想不想听？
我和学生围坐在一起，用生动的语言向他们讲述了“平安夜”《耶稣降生》的故事。随着课件播放故事的图片，《平安夜》的曲子悠扬响起，我开始向学生讲故事。
故事内容：传说“平安夜”这天晚上，在一个叫伯利恒的地方，有一群牧羊人在看守着羊群。忽然，一位天使出现在他们面前，告诉他们一个令人欢喜的消息：在耶路撒冷，有一位婴孩降生了，名叫耶稣，他将带给世界和平与希望。牧羊人听了以后，赶到了耶路撒冷。看见这个婴孩包着布，卧在马槽里。忽然，有一大队天军和天使同声赞美：“在至高之处荣耀归于神，在地上平安归于他所喜悦的人。”后来，一位叫葛路伯的人根据这两句话谱写了我们现在听到的这首歌曲《平安夜》。
学生在圣诞音乐和生动的故事中，享受着《平安夜》所带来的安详和愉悦。
（音乐与社会文化有着十分紧密的联系。这个教学环节运用音乐与故事的结合，让学生在欣赏音乐的同时，感受圣诞的节日文化。）
四、学唱新歌，感受美感
1. 跟音乐，做律动
师：圣诞老爷爷讲的故事好听吗？
师：老爷爷除了会讲故事以外，还喜欢和小朋友们一起玩游戏，你们想不想和老爷爷一起玩？
课件播放《祝你圣诞快乐》的音乐，教师则以圣诞老人的身份邀请大家跟着律动。接着，请学生当小老师，带领大家一起做《跟我做》的游戏。最后让学生交换自己创编的动作。随着音乐的循环播放，学生在音乐体验中对新歌旋律由生疏、熟悉到喜爱。“强弱弱”的三拍子曲子深入学生的心中，将音乐知识技能的学习和审美能力的培养有机地结合在一起。
师：“小朋友们，你们表演得真好看。现在老爷爷把最喜欢的一首歌曲送给你们。”（教师声情并茂地演唱《祝你圣诞快乐 》。）
2. 用听唱法学习《祝你圣诞快乐》
《祝你圣诞快乐》是一首三拍子的歌曲，歌词仅有“圣诞快乐”和“新年快乐”的祝福语。所以在教唱的过程中，引导学生用准确的中英文和愉快的情绪有感情地歌唱，并能边唱边打节拍，体验三拍子的强弱规律。
教师要强调和指导学生准确地演唱弱起小节。
当学生把歌曲完全掌握以后，教师鼓励他们上台表演，并能用肢体语言表现出来。教师给予鼓励。
3. 感受圣诞气氛
师：“小朋友们，你们想不想知道外国小朋友是怎么过圣诞节的吗？”
课件播放一段西方国家过圣诞时张灯结彩、热闹庆祝的场景。配以圣诞音乐做背景，让孩子们通过画面感受西方圣诞节的节日气氛。
五、体验表现，积极评价
1. 学科综合，培养动手能力。
师：“同学们，看到外国小朋友玩得这么开心，我们也加入到他们欢庆圣诞的行列中去，一起来举办一个圣诞PARTY。你们愿意吗？”
这时学生高涨的情绪把整个课堂气氛推向高潮。于是，在《祝你圣诞快乐》的歌声中，教师和学生一起动手装扮教室。
2．师生同乐，创编表演。
师：“同学们的手可真巧，把我们教室打扮得这么漂亮。圣诞的舞会马上就要开始了。请大家用你们喜欢的方式来庆祝这个美好的节日吧！”
每个学生用不同的方式：有舞蹈、打击乐……愉快地围着圣诞树边唱边表演。
舞会结束后，教师请学生根据各人的表现进行自评和互评。老师给予充分肯定。
（这一环节通过音乐与美术的结合，培养学生的合作精神和表演能力，强调自主参与、表现和创造。）
六、拓展延伸，主题升华
师：“小朋友们，这个圣诞节你们过得愉快吗？
师：“圣诞节是西方国家岁末一个重要的传统节日。在我们中国岁末也有一个重要的节日是什么？”话音刚落,课件上出现了中国过年时放鞭炮、舞龙、舞狮等场景。
“圣诞节、春节都是一个欢乐、喜庆、团圆的节日，它寄托着人们新年的美好愿望。辞旧迎新，新的一年，新的希望。告诉老爷爷，你们有什么心愿呢？”
音乐声中,师生开始了新年的期盼。学生为老师送上祝福，老师为学生送上期盼。下课铃声敲响，学生哼唱着《祝你圣诞快乐》离开教室。
（这一环节的设计，起到了画龙点睛的作用，是人文主题的升华。）
［教学反思］
在这一课的教学过程中，我淡化了教育活动中那种硬邦邦的知识传授过程，代之师生积极投入、相互吸引的是情感交流活动。同时，我十分注重学生学习的主体地位，以兴趣为动力，以音乐为主线，让学生在玩中感受音乐。圣诞节是欢乐的，圣诞音乐是美妙的。轻松和谐的音乐课堂中，孩子们享受着圣诞节祥和、温馨、愉悦的气氛。本课的教学设计是对新《课标》实施的一种尝试，不当之处，期望得到各位老师的指导和帮助。
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