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《调皮的小闹钟》教学案例 教材分析: 管弦乐《调皮的小闹钟》是安德森创作的一首描绘性的音乐作品。乐曲形象鲜明、情绪欢快、明朗,特别是表现小闹钟节奏的音型非常突出。乐曲为C大调、4/4,中庸的快板,采用回旋曲式写成。乐曲开始用木鱼声模仿钟摆的走动声。开始它很有规律,带有装饰音的主题。这种偶而出现的装饰音和切分节奏,在单调乏味的四分音符节奏中,出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。 乐曲分为三个部分,开始是给小闹钟上弦的声音,使人一下就明白了乐曲要表现的内容。接着梆子模拟小闹钟嘀嗒、嘀嗒的节奏声,出现了欢快、诙谐的第一主题,装饰音和切分音的运用使乐曲显得更加轻快、活泼。主题之后,是第一插部。它转成了G大调。旋律以附点音符为特色。主题再现,接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声,更增添了乐曲活泼的情绪,当主题第三次出现时,加有反复后接尾声,使得乐曲具有更为风趣的性格。 教学目标: 1.聆听管弦乐《调皮的小闹钟》,感受音乐所描绘的钟表的形象,体验轻松愉快的音乐情绪. 2.通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐,初步了解回旋曲式。 3.能够用打击乐器伴奏、用自编的动作表现乐曲,从而培养学生的节奏感、表现力和创造力。 4. 德育渗透让学生认识时间的宝贵,懂得珍惜时间。 教学重、难点: 1.感受音乐所描绘的小闹钟形象,体验轻松愉快的音乐情绪。 2.通过各种活动深入理解音乐结构并初步了解回旋曲式。 教学准备: 打击乐器、小闹钟图片、电子琴、多媒体教学课件。 教学过程: 一、音乐律动、感受音乐 师:欢迎同学们来到今天的音乐课堂,请大家和我一起来感受一段有趣的音乐。 1.师生聆听音乐,有规律进行声势活动。 2.教师鼓励学生并提问:在这段音乐中你听到了什么声音?猜一猜是谁发出的声音呢? 3.教师结合课件向学生介绍钟表的种类。 4.启发学生展开联想,知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。 5.用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、在主题音乐背景下进行。 二、游戏:记忆主题 师:同学们扮演的小闹钟走的真带劲,请大家看看老师也带来了小闹钟。 《数格子》游戏 1.格子中没有小闹钟的就表示空拍,出现小闹钟的格子用手拍一下。 2.通过多种演奏方式,使学生熟悉主题旋律,并能配合主题音乐进行演奏。 3.学唱主题音乐。 通过师生合作,生生合作等方式。 4.师生交换进行模唱和伴奏,牢固记忆主题音乐。 师:我们刚刚唱到的是小闹钟走路的音乐,是由美国作曲家安德森所创作的,下面我们就一起来聆听管弦乐《调皮的小闹钟》。 1.播放完整的音乐,学生分辨主题旋律出现几次。 2.学生听辨主题旋律出现了3次,教师演唱歌谣:小闹钟它真调皮,嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒嘀。小闹钟它真可爱,铃铃铃铃铃铃铃。 3.师生共同演唱歌谣,教师指挥,注意休止符休止时间的指导。 4.师生边走边唱。 三、激发兴趣、获求新知 师:小闹钟每天一刻不停的走啊走!时间长了,他太累了,生病走不动了。
1.教师创设教学情境,引导学生聆听音乐进入角色。 2.感受第一插部悠扬、舒展起伏的音乐特性。 3.用身体动作表现卧床不起的、生病的小闹钟。 师:生病的小闹钟到了钟表修理店,技术高超的老爷爷很快把它修好了。 1.学生用心聆听音乐。 2.结合音乐中的特效音响理解小闹钟的用途和作用(催人起床)。 3.聆听音乐,情境创设(分辨音乐中铃声响了几次)。 4.再次聆听第二插部。(闹铃响了8次叫主人起床。) 5.学生配合音乐摇响8次铃铛,教师语言配合:“起床起床快起床”。 6.随着音乐师生分角色扮演小闹钟和小主人进行情境教学。 四、知识拓展、表现乐曲 师:我们再一次完整的聆听管弦乐《调皮的小闹钟》,老师这里准备了几张卡片,谁最先听出是哪段音乐,就请他到前面的卡片中选择与这段音乐相对应的图片卡,贴到黑板上。 1.聆听完整音乐。 2.学生聆听后选图片卡并粘贴到黑板上。 3.看图片直观感受乐曲结构,教师介绍回旋曲式。 4.知识能力拓展: 介绍聆听作曲家安德森其他代表作品《打字机》和《跳圆舞曲的小猫》音乐主题片段。 5.师生伴随音乐结束课程。 教学反思 结合现场教学部分,应该说整节课达成了预期的教学目标,创造性的使用了教材。教师能引领孩子由浅入深,层层递进的在娱乐中养成良好的欣赏倾听习惯,设计时做到了让孩子能学,会学,愿意学,坚持学。看到孩子们高兴的表现,我感到了作为一名教师的幸福与快乐。不足:1课堂刚开始时,教师过于紧张,课堂气氛不是很好。2教师驾御课堂的能力还需加强,要关注每个孩子。3应该给孩子充分表达的机会,由于时间关系,有时就让几个孩子回答问题,其余孩子会有些失落。
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