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《咏鹅》
教学理念：
《咏鹅》是《走进音乐世界》这套教材独具特色“读读、唱唱”一课中的内容，教材力图借姐妹艺术（诗歌）与音乐的结合，增强对学生的艺术感染力。教学中，我以“咏、唱、赏、舞、知”等活动让学生进行自主学习，合作探索，在“赏、舞、知”这三个环节重点探索，发挥学生的主体性与创造性。在音乐课堂中我更多地渗透了 “原本性”音乐教学理念——即兴活动，通过学生的积极参与，歌曲与语言、动作、舞蹈、表演的紧密结合，课外的延伸，充分体现以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、理解多元化文化、完善评价机制的基本理念，从而达到培养学生的音乐审美能力。
教学分析 ：《咏鹅》这节课的主要内容是围绕读读、唱唱，因此在教学过程中，我从感知入手，以古人小骆宾王吟读《咏鹅》导入新课，激发学生读诗的兴趣。以小骆宾王来到现代所听、所见、所知贯穿整节课，运用“咏鹅、唱鹅、赏鹅、舞鹅、知鹅”的形式，让学生在听觉、视觉欣赏之中加以朗诵、吟唱。把音乐、语言、舞蹈、表演完美融合在一起，通过教师的引导，学生的创造，使之感受到《咏鹅》这首歌中那特有的华夏情韵、如诗如画的美景、天真活泼的童趣，从而提高欣赏的审美情趣。
教学目标：
1、知识与能力目标: 通过学唱歌曲《咏鹅》，加深孩子对经典古诗词的理解，感受音乐如何与诗歌相结合，体验音乐与古诗词融合后的魅力。
2、过程与方法目标：以自主、合作、探究的学习方式，让学生在参与活动的过程中，启发学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创造表现音乐形象。
3、情感态度与价值观目标：通过德育渗透，让学生学习鹅团结友爱、互相帮助、纪律严明、警觉自护的精神。
教学重点：
运用各种创作方式表现歌曲，通过表演发挥学生的创造能力和对音乐的感悟能力。
教学难点： 体会歌曲的音乐形象，并引导学生用优美的歌声和方式来表现歌曲。
课时： 一课时
教学准备： 电脑、多媒体课件、头饰、钢琴
教学过程：
一、咏鹅
1、律动
师：同学们，风和日丽的日子，清澈的湖水在我们心中荡漾，轻盈的扁舟在我们眼前起舞，就让我们一起到美丽的星湖中荡舟吧！师生随着《星湖荡舟》的伴奏，做着划船的动作进行律动。
师：同学们，你们看到了什么？（出示课件）
生：我们看到了自由飞翔的小鸟；随风摇曳的柳枝；碧波荡漾的湖面；悠闲畅游的白鹅。
2、情景创设：生扮小骆宾王吟诵《咏鹅》。
师：你们看到了一幅幅美丽的图画，小鸟、柳枝、白鹅这些景物也在小骆宾王的心里泛起了涟漪，他正吟诵着诗歌向我们走来呢！
3、读读诗歌。
师：小骆宾王八岁就创作了《咏鹅》这首诗，你们会读多少首诗歌呢？请学着古人吟读你学过的或者熟记的诗歌。
学生进行交流，例如：《画》、《春晓》、《静夜思》等。
师：同学们读得真投入，就像一个个小诗人，谁能用你的语言和动作来夸奖她！（指名3、4名学生回答）
4、全班同学在小骆宾王的带领下有感情地齐读《咏鹅》。
二、唱鹅
1、初听感受歌曲《咏鹅》，师边唱边表演歌曲。
师：小骆宾王，你知道吗，现代人把你作的《咏鹅》已经谱成了歌曲，今天我把这首歌带来了，让你欣赏欣赏吧。
2、学唱歌曲旋律。
A、跟琴默唱旋律。
师：小骆宾王，我想你已迫不及待的想学唱这首歌了，先让我们熟悉熟悉旋律，用心聆听，跟琴默唱。
B、跟琴模拟鹅声“e”唱旋律（师带生齐唱，并纠正错误。）
师：听到这么优美的旋律，大白鹅也忍不住要加入我们的队伍，让我们脸带微笑，用模拟小白鹅的声音“e”一起来唱一唱吧！
C、跟歌曲原唱轻轻唱，师引导学生用自己喜爱的姿态唱，也可手随音乐划动（如：划圆、划波浪、弧线…）
师：让我们用自己最喜爱的姿态，和着音乐轻轻哼唱歌曲。
3、踩脚拍手，感受二拍子。（课本P46）
A、分辨轻重。
师：随着我们的歌声，冰冰被吸引走来了。瞧，冰冰是这样走路，哪只脚重，哪只脚轻？
B、跟随老师读。
师：请同学们按照一拍重，一拍轻的感觉跟随老师读。
一、二、一、二，左脚穿鞋踏得重，
一、二、一、二，右脚没鞋踏得轻。
一、二、一、二，左脚重，左脚轻，
一、二、一、二，一重一轻要匀称。
C、边拍边数数。
师：课本上的小朋友第一拍拍退，第二拍拍手表示轻重，请你自己创作一拍重一拍轻的动作感受二拍子。（嘉奖表现好的学生）
3、集体边拍边唱《咏鹅》。
师：请同学们选用刚才受老师表扬的动作边拍边唱《咏鹅》。
三、赏鹅
1、欣赏用小提琴、大提琴分别演奏的《咏鹅》。（课本P45）
师：小骆宾王，你知道为什么《咏鹅》这首歌会演奏得那么动听吗？是因为使用了我们现代的乐器。同学们，老师让你们欣赏用小提琴、大提琴分别演奏的《咏鹅》，边欣赏边模仿演奏该乐器的动作，并把你听到的乐器出现的顺序写在（ ）内。
2、有感情地集体齐唱《咏鹅》。
师：悠扬的琴声激起我们歌唱的欲望，让我们用人声这把美妙的乐器与琴声比美吧。
四、舞鹅
1、学生模仿鹅游水、走路、拍打翅膀的姿态。（欣赏白鹅图）
师：大白鹅不但姿态优雅，更有它可爱的一面，仔细观察图片，同学们都来模仿模仿吧。
2、即兴表演，学生评价。
师：看到同学们稚嫩、可爱的动作，瞧！大白鹅也忍不住在碧波荡漾的湖水中翩翩起舞了。老师想知道我们班的小白鹅会舞出什么动作呢？同学们可自愿报名，配合歌曲进行即兴表演。
3、生自由组合表演，师巡查。
师：请我们班的小白鹅们自由组合，找你的好朋友或老师一起来舞一舞！
3、 指名表演。（嘉奖）
师：同学们合作得真开心，请一组同学表演，展示你们的鹅舞。
4、师生边唱边舞。
师：让我们边唱边舞，分享白鹅的快乐吧。
五、知鹅
1、出示图片，学生介绍鹅的习性。
师：刚才我们用优美的诗歌吟诵了鹅，用悦耳的歌声赞美了鹅，用轻盈的舞蹈展现了鹅。小骆宾王，究竟你对鹅有哪些了解和认识呢?让同学们给你介绍介绍吧。
2、分组讨论：我们要学习鹅的什么精神？（进行德育教育）
学习鹅团结友爱、互相帮助、纪律严明、警觉自护的精神
3、集体用歌声赞美鹅。
师：鹅有这么多值得我们学习的高尚品质，让我们用歌声由衷地赞美它。
4、召开联欢会。
师：大白鹅的美好品质吸引了同学们和小动物们与它交朋友。看，青蛙哥哥、鱼儿姐姐、鸭子弟弟纷纷跑来庆祝，连小骆宾王也和它一起起舞、欢歌。
六、小结
1、学生谈收获。
师：在这节课里，你们学到了什么？收获了什么？
2、老师小结。
师：同学们今天收获可真丰富，我们用了咏鹅、唱鹅、舞鹅、赏鹅、知鹅的方式来学习歌曲，对经典古诗词有了更深的理解，体验了音乐与古诗融合的魅力。希望同学把《咏鹅》这首歌带回家表演给爸爸妈妈欣赏，让他们和我们一起分享音乐带来的快乐。教学反思：
这节课，教师以小骆宾王来到现代所见、所闻、所知贯穿整节课。在“咏鹅”环节中，从感知入手，以古人小骆宾王吟读《咏鹅》导入新课，激发学生读诗的兴趣；在“唱鹅”环节中，让学生在唱准的基础上，通过踩脚拍手感受二拍子重轻的感觉；在“赏鹅”的环节中，通过听辨大提琴和小提琴的音色，再一次让学生巩固《咏鹅》的旋律；在“舞鹅”的环节中，通过模仿鹅的动作、创作鹅舞，加深学生对鹅的喜爱，开心地边唱边舞。在“知鹅”的环节中，通过了解鹅的习性，感悟鹅的高尚品质，从而用赞美的歌声歌唱鹅。在课堂中教师运用分组讨论、集体交流，合作表演的形式，让学生参与实践，发挥学生的主体性与创造性，提高学生的音乐审美能力。
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