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《凸透镜的成像规律》教学设计
一. 教学背景
凸透镜的成像规律是光学的重点内容，教材中安排了探究实验对凸透镜成像的特点做了归纳，学生能直观的从实验现象中总结实验结论。
本节微课在基于实验的基础上从作图的角度，归纳凸透镜成像中的五种光学作图，让学生体会凸透镜成像最根本的原因，帮助学生加强理解。
八年级的学生刚接触到物理这门学科，知道一些较简单的物理现象，对物理有较浓厚的兴趣和求知欲，但是归纳总结物理规律的能力方面比较缺乏，因此本节微课可以帮助学生提高分析问题解决问题的能力，知道用作图和制表的方式对物理规律进行归纳总结的方法，提高知识的系统性、完整性。
二．教学目标
（1）知识与技能
知道物距和像距的概念
理解凸透镜的成像规律
（2）过程与方法
通过实验作图、制表归纳总结凸透镜的成像规律
（3）情感态度与价值观
具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理
三．教学方法
实验法、作图法、归纳法、
四、设计思路
（1）引入新知
本节微课从生活中的放大镜和照相机引入新知。两个问题——为什么照相机能拍出照片？为什么放大镜能放大物体？学生产生疑问，产生解开科学之谜的兴趣。
（2）推进新课
从感官认识转化为规律的探究，为凸透镜应用找到理论依据。通过实验作图制表的方式归纳总结凸透镜的成像规律
（3）回归生活
用总结的科学规律解释放大镜和照相机中凸透镜的成像特点。让学生有恍然大悟的感觉，体会成功的喜悦
（4）课程升华
在学生感到成功的同时，继续追问，把科学的规律继续延伸。生活中的望远镜、显微镜、投影仪、手电筒等又是应用到凸透镜的什么规律呢？提高学生的求知欲，乐于探索的品质。
五．教学总结
从生活中的放大镜和照相机走进物理，学生产生了科学的求知欲和学习物理的兴趣，在实验的基础上通过体统的作图制表的分析，培养了严谨的学习态度，最后从物理规律走向生活，解决了放大镜和照相机能够成像的根本原因，体会了成功的喜悦，并设法解决更多的凸透镜成像的应用实例。
通过凸透镜成像实验的微课，学生能够比较系统的对凸透镜的成像规律产生感性认识，但是本实验的微课也必有它的局限性，如无法及时的反馈等，希望可以通过反复多次的观看以及课后老师的引导互动能够更全面的认识凸透镜的成像规律。
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