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西师大版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册
《山爷爷》教案
【教学目标】
1．认识本课的11个生字，会写课后的8个字，培养学生自主识字的能力。
通过汉字拆分让学生初步了解汉之星输入法。
2．正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，树立环保意识。
【教学重点】
运用已掌握的识倐字方法自主识字。正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
了解树木对于山体保护、水土保持的作用，树立环保意识。
【教法、学法】
教法：情景教学法、朗读指导法；
学法：自主、合作、交流
【教学准备】
教师：教学课件。
学生：观察家乡山体的植被情况。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、简笔画导入，激趣学习
1．简笔画画出一座山，导入“山爷爷”。
2．师板书课题，生跟着写，学生齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1．请学生借助拼音读通课文，圈出不认识的字。
2．教师出示生字。
岩 淋 烈 烤 受 植 织 件 袍 穿 眯
3．指名领读，学生们跟读三遍。
教师强调：受、植、织、穿是翘舌音，岩、淋、件、穿是前鼻音。
4．同桌互读字音，比一比谁记得又准、又快、又多。
5．检查识字情况。去掉生字拼音，指名读、开火车、小组读、齐读。
6．分类、交流识字方法。
（1）把这些字分为上下结构、上中下、左右、左中右结构的字。
上下结构的字：笑 烈 穿
上中下结构的字：受
左右结构的字：植 织 件 树
（2）拆字，用汉之星输入法识记这些字，扩词，并扩句。
笑：⺮+夭=笑 zyx 笑脸
受：爫+冖+又=受 zys 难受
烈：列+灬=烈 lsl 烈日
穿：穴+牙=穿 xyc 穿衣
植：+直=植 mzz 植树
织：纟+只=织 jzz 织布
件：亻+牛=件 dnj 件数
树：+对=树 mds 树木
（3）书写指导：
a、教师在黑板上的田字格中范写“受” 字。
b、书写上下结构的字要上紧下松，左右结构的字要左紧右松。
c、书写时：一看二写三对照
坐姿：头正、身直、臂开、足平。
（4）比一比：描红，展示，评比，看谁写的最漂亮。
三、再读课文，画画像
1．把生字宝宝送回课文，齐读课文。
2．画图：如果让你给山爷爷画画像，你会画几幅，怎么画，用什么颜色的笔画？
3．师生共画山爷爷。（给导课时画的山添表情）
四、美读课文，体验感悟
1．学生自读课文，给画配诗。（将诗分成两部分）
2．两两对比，找出不同。
（1）分两组分别读1、2句和3句，从山上的植被到山爷爷的心情逐一对比。
图一：岩石多 树木少 大雨淋 烈日烤 受不了
图二：植树 种草 绿长袍 眯眯笑
（2）出示“淋”、“烤”两字的图片，感受“受不了”。
（3）山爷爷“受不了”会有什么表现？
出示泥石流、山体滑坡图片。
（4）有感情的读第1、2句诗
（5）补充：植树种草的作用（课件出示）
树能防风固沙，涵养水土，还能吸收各种粉尘，具有规模性的森林能涵养水源地，相当于一个庞大的绿色天然水库；植树可以净化空气，使空气中细菌减少；森林可以吸收声波，减低噪音，森林还可以吸收二氧化碳，排出氧气。山爷爷穿上绿长袍后，小溪流水潺潺，小鸟歌声婉转，小动物们欢快嘻戏，绿树成荫，鲜花盛开，山爷爷不再孤单，整天“眯眯笑”。
（6）有感情的读第3句诗，击掌带节奏读。
（7）教师范读全诗。
（8）男女生分别读，教师点评.
（9）闭上眼，试着背一背。教师检查背诵情况
五、拓展延伸
1．出示身边的折花、踩草图片，看看他们做的对不对，应该怎么做？
2．学生以组为单位讨论、汇报。
3．总结：不仅是山爷爷需要大家的关心、爱护与帮助，我们周围的小花、小草、小动物们都需要大家的关爱。让我们都行动起来，从自身做起，从身边小事做起，爱护花草树木，保护环境，建造美好的家园吧！
板书设计：
8 山爷爷
受不了 眯眯笑
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