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小花猫照镜子
教学成功之处
《小花猫照镜子》是一篇活泼有趣的童话故事。在教学设计中，老师以小花猫两次照镜子的表情“怒气冲冲”、“笑眯眯”为线索，展开课文的学习。识字教学中，老师注意引导学生科学记忆，方法多样，做动作，看结构等，对每个生字的教学各有侧重；也帮助学生寻找规律，并积累，如“目字旁”的字和眼睛有关，“单人旁”的字和人有关等等。重视语境中学习，字不离词，词不离文，有字的识记，也有词的理解。朗读教学形式多样，有表情的朗读，摇头晃脑的朗读，往往更能帮助学生理解课文内容。在教学中，老师想到了用表演来带动学生的朗读。由于老师关注了表演，对于读进行很好的指导，所以学生无论在表演，还是在朗读时都很好的表现小花猫的语气和神态，教学效果较好。
教学不足之处
我认为本节课如果做到以下两点，可能会更好
1、本节课可以利用一面镜子巧妙地再现了镜子带给人们的启示。从一开始让学生体验照镜子做表情的快乐，到课文中，对着镜子感情朗读重点句子，体会小花猫表情变化，在帮助学生了解课文内容的同时，可以发展了思维的形象性、逻辑性。
2、如何将小花猫照镜子这件事与“尊重”这一话题联系起来是课文的难点。这里首先包含着对“尊重”的理解，可以穿插了一段与学生实际生活密切相关的引语。“同学们，见到老师问声好，是一种尊重；上课倾听别人的发言，也是一种尊重。你们知道还有哪些尊重的行为？”学生思路打开，更能深刻体会“尊重”。
改进教学的建议
1、由于有老师听课，因此学生在上课过程中有些拘谨，这个时候，老师可以适时地进行一些与教学相关的游戏环节等，消除学生的紧张感。2、在生字教学时候，建议适当增加学生自学的时间，让学生自己交流识记方法。
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