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《漫游成语世界》活动课的评课稿
吴老师的这节成语综合实践活动课是我们三年级开出的第一节活动课，可以说是一次很好的展示课。这节课学生在活动中主动地学习、积累、运用成语，使学生的学成语、用成语的能力不断得到增长和加强，并很好地锻炼学生的思维能力，激发学生学习成语的兴趣。本节课吴老师通过成语植物园、成语动物园、成语数字乐园、趣味成语园、成语应用园等形式，一步一步引导学生说成语、用成语，师生共同营造了一个和谐、民主、合作、探究的课堂教学氛围。
大家刚才都看到了，在短时间内吴老师能做出这么精美的多媒体课件可见她在这堂课上花费了很多的精力，这一点非常值得我学习。现在我以新课标中综合实践课的目标为指导就本节课谈谈几点肤浅的看法：
1、这节课比较明显地体现了综合实践活动的基本特征。
吴老师以学生已积累的成语知识为活动主题，以小组竞赛的形式激发学生学成语、用成语的兴趣。这节课吴老师注重学生成语知识的积累，注重启发学生去观察、去思考、去应用，比如吴老师让一学生表演成语，其他学生根据表演者的表演来说出相应的成语，这样生动形象地把成语表现出来，我相信学生在今后一定能把它应用起来。在引导学生综合运用所积累的成语知识，注重培养学生的综合能力。整个过程学生都是参与在活动中，在活动中求知，在活动中提高。
2、定位师生的角色。
教师为主导，学生为主体，教师适时指导、组织学生，调控教学。充分发挥学生的积极性、主动性，使学生的主体地位得到落实。
⑴在课前，教师布置学生搜集成语，为课堂上学生主动参与活动和发表自己的见解奠定了基础。
⑵在课堂上，吴老师尝试让学生来主持活动，这就充分体现了学生的主体地位，在各种形式的活动中充分调动了学生的积极性，真正把课堂还给了学生，学生的主体性得到了落实。
⑶吴老师用学生喜欢的游玩形式带领大家进入了成语世界，采用小组合作的竞赛形式，鼓励小组间同学相互帮助解决问题，培养了学生竞争意识与合作能力。
3、加强知识与生活的联系。
在课前，教师让学生搜集成语，使他们走进生活。他们通过去上网、询问、到课外书中去积累各类成语，并鼓励学生把学到的成语应用起来，使学生在生活中学习，在学习中生活。
4、变枯燥的课堂为趣味浓浓的课堂。
学习成语，我觉得是枯燥的，而吴老师这堂课预设充分，学习方式灵活多样，课堂上，学生学得有滋味，趣味浓浓。
但也有不足之处：有些知识点上存在着偏差，比如成语“丢三落四”吴老师出示时为“丢三拉四”，成语“目瞪口呆”吴老师“瞪”的发音有误。在课堂的后半部分对学生放手不够，两位小主持人无事可做，其实他们主持得非常好，为什么不让他们把活动主持到底呢？
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