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《看图想象作文》评课
在小学作文中,我们经常遇到这样的现象:学生一见作文就头疼，总是动不起笔,甚至懒得动笔,总觉得无话可写,即使写也是词汇贫乏，表达不清，缺乏写作的兴趣。
钱老师执教的看图想象作文中剪纸图画形象鲜明，有的富有情趣，有的蕴涵丰富的内涵，往往能够唤起学生对相似情景的回忆，容易激起学生的写作兴趣，解决他们作文没东西可写的难题。因此，看图想象文是学生比较喜欢的一种作文形式。在看图作文教学中，钱老师教给学生“看”法，引导学生正确观察；激活学生思维，启发想象与联想；指导学生抓住重点描写具体，描写生动；勤抓契机，渗透各种写作技能的训练，有效提高学生的写作能力。
下面谈谈自己对看图想象作文训练的几点看法：
一、仔细看图，领会图意，训练观察能力。
在看图文章中，图是文的依据，所以看准画面是写看图作文的关键。首先要全面观察，从而完整地把握画面内容；其次，重点观察体会中心，要能在观察中做到“四看一引”，即看画中人、看画中语、看画中景、看画中物，还能从静态的图画当中引出动态的事件来。看图作文，看图是基础，但是学生还缺乏观察能力，观察事物往往无目的、无顺序，因此，我们要让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。
（1）引导学生有序观察。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，有的可以按方位或空间顺序观察，由上而下，由近及远或由内到外；有的可以按主次观察，先主后次；有的可以按事物发展先后顺序观察。
（2）采取“整体——部分——整体”的方法进行观察。从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这几幅图组合在一起，构成了一个怎样的故事。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。然后抓住学生最感兴趣的重点画面细致观察，合理想象，根据画面引导学生联想它的前因。
二、根据图意，展开联想，培养想象能力。
看图作文虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事。为了培养学生的想象能力，在看图过程中要引导学生根据画面内容，联系自己的生活实际展开丰富合理的联想，可以从图内和图外两方面来补充画面内容。图内，抓住主要人物事物展开想象，使画面由“静”变“动”，由“无声”变“有声”，人物自然就活起来了；图外，要能想象出画面中没有描绘出来的部分，以构成“图外图”，用以填补故事情节中的不足之处。
课堂教学中，老师提出的许多问题，其实也是给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。正是由于学生观察中运用了想象，所以文章内容生动活泼，形象逼真。
三、说写结合，提高表达能力。
学生好奇、天真，求知欲强，善于模仿，好提问题，喜爱表达，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语或重复罗唆，有时带有语病。在教学过程中，钱老师注意了以下三点：（1）要求说得完整，表达规范，一有语病，马上指出，及时纠正。（2）鼓励学生大胆思维、想象、发言（表达），还注意启发学生的求异思维，使他们兴趣盎然，劲头越来越高。这样，学生才会想说，敢说，有效提高口头表达能力。
但光说不写，很难提高学生的写作能力，因此，钱老师要求学生在规定的时间内独立完成作文，要求写完整，写具体，并把事情发生的起因、经过、结果写清楚，重点情节写生动，写出动作、语言、神态、心理活动等，把口头语言内化为书面语言，使口头和书面同步发展，使画面上的情节活起来。
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