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《小孩与大海》教学案例
[教材内容的分析]
《小孩与大海》记述的是孩子们在大海边的沙滩上戏水、玩耍的事，用生动的语言描述了大海给孩子们带来的无穷的乐趣。课文围绕孩子与大海的亲密关系，精心选取了孩子们无拘无束的玩耍嬉戏的四个场面来表达，即“踏浪嬉戏”“堆城堡”“捡贝壳”“看船出航”。而本案例选取的为“捡贝壳”这一场景，展示了人与自然和谐相处的情景，表达了孩子们对大海的无限热爱之情。
[教学目标及重难点]
理解课文内容，体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象力。
[师生互动的教学过程]
一、 创设情景导入课文
1. 回顾上节课内容，为课文列出大致提纲，小孩在大海边有哪些乐趣。
2. 孩子们在沙滩上挖沙子、堆城堡的乐趣。
二、 以学生为主体，借助多媒体课件、感悟和品味课文内容
（学习第三自然段）
师述：堆城堡可是一项浩大的工程哦，花掉了我们许多的精力，孩子们也玩累了，他们沿着海边走，捡孩子们玩累了，沿着海边走，捡海浪打上来的椰子壳、枯木、珊瑚…… （出示课文中的一段话，并把省略号标成红色）他们除了捡到椰子壳、枯木、珊瑚以外还会见到一些什么呢？
生：“我想他们还会捡到海星、贝壳。”“也许会捡到神秘的漂流瓶呢！”
师：你真是一个想象力丰富的孩子，说不定还能交上大海彼岸的朋友呢！你们刚才说了那么多大海带给我的礼物，课文中用了（省略号）表示出来了，在我们的作文中也可以这样学着去用哦！那么在海边最常见的就数…（生补充）
生：贝壳了。
师：那就让我们一起去看看孩子们在沙滩上都捡到些什么样的贝壳了呢。（板书填脚印：捡贝壳）大家看（出示体积小的、花纹细致的贝壳）
生：“哇～！”（好多同学发出赞叹声！）
师：好多同学都发出了赞叹声，能告诉我你们赞叹的理由吗？（引导学生观察贝壳的花纹）
生：“这个贝壳的花纹很美。”
师：有谁能说说这花纹有什么特点呢？
生：“这个贝壳的花纹很细，一圈一圈的排列在一起，非常的美丽。”
师：书上有一个词很精准的概括了它的美丽，那个词就是——？
生：“细致。”
师：出示卡片。（全班读词语，读出对贝壳的赞美之情）这有着细致花纹的贝壳可是美人鱼公主珍藏的宝贝呀！谁想来拿一下试试？你们看老师是怎么拿着这个贝壳的呢？
生：“捧着。”“小心翼翼的。”
师：因为这个可是美人鱼公主珍藏的宝贝哦，谁想来试试捧着宝贝的感觉呢？（给学生亲身体会一下捧着宝贝的感觉）谁能把自己体会到的感觉读出来呢？
生：（体会读课文）适时评价指导学生朗读。
师：刚才我们看到了有着细致花纹的贝壳，那么你们看过大大贝壳吗？（拿出来大的贝壳）
生：“看过。”“没有看过。”
师：看过，那你们有没有听过大大贝壳里的回声呢？
生：“没有哦。”（把贝壳俯在学生耳朵上，让学生听声音）
师：闭上眼睛，听着贝壳发出来的声音，你眼前仿佛出现什么呢？
生：“我眼前仿佛出现蔚蓝的大海，一望无际。”（蔚蓝的海水一定能让你忘记所有的烦恼）
“我好像看见海水在拍打岸边的岩石，激起来的水花非常的晶莹漂亮。”（晶莹的水花四溅，像一颗颗水晶宝石。）
师：大海这么美，你们想怎样赞美大海呢？
生：“大海！你是生命之源泉，如果没有你的存在，也许就没有我们人 类了。” “你是那样的蓝！比过黑夜的蓝，比过蔚蓝的天。”
师：老师也被你们赞美大海的感情所感动了，也想去看看大海了，你们想去吗？
生：“当然想啦。”
师：（出示贝壳的课件）这么多的贝壳，你们也想加入其中去捡贝壳吧！（给句型进行仿写）
有的 ，那是 ；有的 ，那是 。
生：“有的贝壳尖尖的，那是海底虾兵蟹将的武器。”（那一定是他保卫龙宫的武器哦。）
“有的贝壳小小的，那是美人鱼公主珍藏的发卡。”（多美丽啊，那也是她珍藏的宝贝哦。）
师：神奇的大海真是无奇不有啊！（转入到4、5自然段的学习）
三、学习第4、5自然段，感情升华、总结全文
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