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    放风筝教学设计

    4 放风筝
    (三年级第二学期)
    关于教学设计
    教学目标
    1 在阅读过程中认识生字10个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、纯”。积累词语9个“风筝、诗情画意、水灵、翱翔、徘徊、瞬间、消逝、小心翼翼、纯洁”。
    2 按要求预习课文:读通课文,了解课文主要内容,用合适的方法理解4个词语“视野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。 体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。
    3 正确流利地朗读课文。联系课文内容,理解句子的含义。
    4 体会男孩爱护公物的好品质。

    教学重点:
    用合适的方法理解词语,有感情地朗读课文,能联系课文内容,理解句子的含义。

    教学难点:
    1、体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。
    2、体会男孩爱护公物的好品质。

    教学准备:
    1、 预习作业
    (1)读通课文。说说课文讲了一件什么事。
    (2)查字典理解下列词语。
    视野  翱翔  徘徊  小心翼翼
    (3)在自己不理解的词语或句子上做记号
    2、教学媒体。

    教学过程
    一 媒体引入,激发情感
    播放媒体:三月的一天,几朵白云在空中悠悠地飘着。我无意地向天空望了一眼,忽然我的视野中多了一样东西,飘来飘去,忽上忽下。我瞪大了眼睛,看清了——原来是一只粉红色的风筝,拖着长长的尾巴……啊!这风筝给静静的天空带来了几丝生气,使天空变得更加迷人,更有诗情画意了。一个放风筝的小男孩出现了。
    出示课题:放风筝
    学习“筝”,注意读准后鼻音。换部首,帮助学生复习形近字:睁、挣、净。
    说明:学生情感的激发,重在教师的引导,如何在课的开始,就能紧紧抓住学生的注意力,并能积极投入到以后的学习中呢?教学中就采用了视觉和听觉的共同刺激,并且让学生尽可能快地接触文本,防止因过多提问消耗学生的阅读兴趣。

    二 初读课文,了解内容
    1、 昨天我们预习了课文,对课文内容有了大致的了解,说说课文讲了一件什么事?
    2、 学生交流,小结
    一位七八岁的小男孩,在放风筝时,不小心踩倒了花坛里的花苗,他搬来了自家栽种的盆花,移植到了花坛里。
    3、 这是怎样一个孩子?请你读读课文,找出有关句子。 
    4、 学生自读,交流:
    放风筝的男孩出现了,看样子有七八岁。一张可爱的面孔,忽闪着一双大眼睛,像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫,就像天空悠悠的白云。
    小结:这是一个非常可爱的小男孩。
    5、 听写上述句子。
    校对出示朗读,同时出现男孩画面。
    说明:课前布置了预习作业,上课时要注意反馈预习情况。这一板块旨在引导学生整体感知课文内容,帮助学生理清文章的脉络结构,
    读课文,将课后“词句活动室”的练习内容穿插于本环节,让学生进行听写,不仅让学生加深对小男孩外貌的印象,而且也是一个基础技能的训练。


    三 深入学习,读文析句
    让我们跟随着小男孩一起放风筝,他一边奔跑一边高喊着:“风筝飞起来了!风筝飞起来了!”风筝翱翔于蓝蓝的天空中,牵动着我的心。
    1、“翱翔”是什么意思?
    放风筝教学设计下载

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