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《陶罐和铁罐》教学案例 设计思路 学习寓言既要让学生理解课文,感悟语言,又要让学生懂得课文所蕴含的道理。本课设计分两大板块组织教学。第一板块:品读交流,内化感悟(即陶罐和铁罐当年在国王御厨里的情景)让学生在读、思、议、演中感悟人物形象的特点。第二板块(即许多年代以后的情况)让学生在自读自悟和质疑问难中感悟人们喜欢陶罐的原因。最后,说写延伸,深化感悟,使学生在互相交流中悟出本课所蕴含的道理。 课堂教学实录 课前谈话: 师:同学们,老师知道你们一定有很多朋友。能告诉老师你的好朋友是谁吗?你为什么喜欢和他交朋友? 生:(我的好朋友是×××,因为他(她)学习成绩很好,我要向她学习。所以,我就和她交朋友了。) 师:爱学习是一个人的长处,也值得大家向他(她)学习。 生:(我的好朋友是×××,因为他(她)很诚实,所以我喜欢和他(她)交朋友。) 师:诚实是一种美德,相信你也是一个诚实的孩子。 生:(我的好朋友是×××。因为她舞蹈跳的特别好,我也喜欢跳舞,所以我愿意和她交朋友。) 师:哦,你们俩的兴趣爱好相同,所以成为了好朋友。我想你们俩个的舞蹈一定跳的特别棒!等有时间让大家欣赏一下,好吗? 一、看图导入新课。 知道同学们喜欢交朋友,今天老师也请来了两个朋友,你们瞧是谁呀? (课件出示:陶罐和铁罐的图片)师:对,这节课我们继续学习第27课陶罐和铁罐。(板书课题) 二、初读课文,整体感知。 过渡:通过上节课的学习,谁能简单地说一说课文中的陶罐和铁罐之间究竟发生了什么事?(指名说。) 师:孩子,你真会读书,能把这么长的
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