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评析《哪吒闹海》
听了语文课《哪吒闹海》获益良多，从中更深入认识和学习到了作为一名合格以至优秀的小学教师必备的教师技能以及课堂调控能力。下面，我将从基础性评价和经典性评价两个方面对薛老师所执教的一堂语文课《哪吒闹海》进行评析。
一．基础性评价
第一，从参与性方面来说：
首先，在参与时间上，《哪吒闹海》这节课的主要是体现了以学生为学习主体，教师引导的原则，学生不断回答教师提出的问题，教师在课堂中的教学参与时间低于60%，学生则高于40%，学生课堂参与时间高于教师。其次，在参与人数上，在整节课堂当中，每位学生都很集中精神地听讲并且积极踊跃地举手回答老师提出的问题，学生的参与面较大，游离率也近乎为零。再次，在学习方式上，本节课学生在参与学习的过程中主要是在教师的引导下通过自读﹑个别读﹑齐读﹑品读的有层次有深化的朗读方式来达到强化课文朗读，在读中领悟文意的目的，此外，教师还引导学生在理解文意的基础上学会用自己的话来概括段意﹑文意等。最后，在教学组织形式上，本节课主要采用的是个人学习的组织方式，学生均是通过个人学习完成教师在课堂中多次提出的学习问题，并没有体现出同桌﹑小组合作学习的组织方式，在学习的组织形式方面较为单调，这也是整节课所欠缺的一个方面，教师应在某个问题的设计上适当组织学生通过小组共同合作学习来完成学习任务。
第二．从课堂教学的有效性方面来说：
首先，这节课堂的教学实现了预设的教学目标，学生在教师的讲授和引导下掌握了课文中生字词的读法和写法，学会在理解课文内容的基础上用自己的话来
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