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《马嵬》教学设计
一、教学目标
1.掌握古诗中倒叙和对比的写作手法。
2.体味作者对“李杨”爱情的叹惋之情和对玄宗误国的讽喻之意。
3.掌握咏史诗的鉴赏方法。
二、 重点难点
（一） 教学重点
1.掌握倒叙和对比的写作手法。
2.掌握咏史诗的鉴赏方法。
（二）教学难点
体味作者对“李杨”爱情的叹惋之情和对玄宗误国的讽喻之意。
三、课时安排
1课时
四、课前准备
1.熟读古诗，掌握课文中生字、生词等基础知识。
2.查阅相关资料，了解作者生平及创作背景。
3.参考书下注释，找出自己对本诗的疑问之处。
五、教学过程
（一）导语
上节课我们学习了李商隐的《锦瑟》，对诗人及其生平有了大致的了解，这节课我们来学习李商隐的一首，咏史怀古诗，马嵬（其二）。
我先给大家读一下这首诗······~~~
（二）检查预习，了解背景
李商隐是晚唐诗人，
1提问：唐朝是我国最为繁盛的一个王朝之一。那么唐王朝是从什么时候开始走下坡路了呢？它由盛转衰的标志是什么？
要点提示：是安史之乱。
2提问：谁知道安史之乱到底是怎么一回事？
······
安史之乱，是中国历史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的转折点。安指安禄山（也指安庆绪），史指史思明（也指史朝义），安史之乱是指他们起兵反对唐王朝的一次叛乱。安史之乱自唐玄宗天宝十四年（755年）至唐代宗宝应元年（762年）结束，前后达八年之久。这次历史事件，是当时社会各种矛盾所促成的，对唐朝后期的影响尤其巨大。
3马嵬是一个地名，那么安史之乱第二年，也就是公元756年，在马嵬这个地方发生了一件什么事情呢？
······
公元756年，潼关被破，长安即将沦陷。玄宗迫于无奈，携带杨国忠、杨贵妃等人逃亡西蜀，7月15日，途经马嵬驿，发生哗变，将士杀掉了杨国忠，并逼迫玄宗杀死杨贵妃平息众怒。玄宗无奈，让高力士缢死杨贵妃，最终贵妃自缢而死，众将才肯作罢，护送玄宗逃至成都。这段历史被称为“马嵬驿兵变”。
（三）整体把握
提问：背景了解了，那么我们就来深入分析这首诗。同学们找一找，这首诗有四联，哪一联是直接讲马嵬兵变的事的？
此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。
1结合书下注释，哪位同学来翻译一下这两句诗？
这一联分别写了，马嵬兵变和五年前两人海誓山盟的情景。
一个是四纪天子，注定后宫佳丽无数，一个是绝代风华，举手投足间倾国倾城。他们各自都背上了各自的不寻常。
而那一天夜里，长生殿，唐玄宗，杨玉环，面对牛郎织女起誓，生生世世为夫妻。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
五年后的马嵬坡上，三尺白绫，扼住了杨贵妃的咽喉，割裂了有关牛郎织女的所有梦想和誓言，也为这两人划一道触目惊心的生死界限。
2马嵬之日的悲剧，和当年宫中起誓的美好愿望，两者在感情色彩上有何不同？
（一个是极喜，一个是极悲，当年爱到那样难舍难分，而如今必须以一个人的死来换得另一个人的生。）
3那作者用了什么写作手法？（对比，具体说就是，今昔对比。）
4面对着牛郎织女，诗中用了一个“笑”字，你怎么理解这个“笑”，什么意思？书下注解怎么说的？（嘲笑牛郎织女一年见一次面）
有没有不同理解？
拓展一下，也有一种说法，是笑看牛郎织女，羡慕两人感情经得起时间考验，矢志不渝的意思，我们，也要像他俩一样。（这个说法了解一下就可以，同学们还是首要记住书上的理解。）
不管这两人，当初是羡慕还是嘲笑，现在，他们是生死两隔了。这一结果，引发了作者怎样的感慨呢？诗中哪一联表达了作者的感慨？
尾联：如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。
1找同学翻译一下这句话，（为什么当了四纪的皇上，还不如卢家有莫愁，夫妻恩爱。）
2我们想一想，唐玄宗究竟哪里不及卢家有莫愁啊？这个四纪天子和卢家莫愁之间，有怎样的区别？同学们谈谈。
（一个是贵为天子多年，却无力保护心爱女人，而另一方面，寻常百姓却能给莫愁幸福。唐玄宗拥有的是江山，掌管的是天下苍生，却独独给不了杨玉环躲风避雨的屋檐；莫愁她没有霓裳羽衣，没有一骑红尘妃子笑，却独独有一个女人该有的所有幸福年华。果真“从此萧郎是路人”，果真“无情最是帝王家”，果真“悔教夫婿觅封侯”。如此说来，贵妃和民女，究竟谁更幸运呢？）
3那我们就想想，为什么会出现这种不正常的情况？
（皇家的无奈，唐玄宗的懦弱，薄情，另一方方面，是不是每一宗皇室婚姻都不幸呢，是不是每一个不幸婚姻都会让这个妃子去死呢？导致杨贵妃死的直接事件是？马嵬事变之前是？安史之乱。安史之乱原因是？奸臣当道。奸臣当道原因是——唐玄宗昏庸误国。）讽刺的矛头终于直指向了——唐玄宗！
4刚才我们分析到颈联用了对比，这里呢？写作手法是？
（对比）
5那具体是怎么对比的？有什么妙处？讨论，一分钟后交流
（第一，增强悲剧效果。让人不禁想到，杨玉环是贵妃，却连生命都要被剥夺，多么可怜。第二，面对杨玉环的命运，当人们都说是“红颜祸水”的时候，当年海誓山盟的玄宗，又何曾有所担当？不是他不想担当，而是担当不起。一个帝王，保不住自己的宏图伟业，还保不住自己的女人，这里有一种什么意味？增强讽刺意味。）
而实际上，尽管唐玄宗用这样的方式活了下来，在以后的日日夜夜里，他快乐吗？从哪里能看出他的心理活动？
首联：海外徒闻更九州，他生未卜此生休。
1、“闻”到了什么？（九州，怎么理解，书上注释13。）
实际上这里作者用了一个典故，唐玄宗听说海外有九州，杨贵妃生活在那里，就派人去找，结果就有人回来告诉他，找到了杨贵妃，她过得很好并等着他下一世在那里团聚，共续前缘。
2 你认为这是真的还是假的？
（假的）。
3作者认为是真还是假呢？同学们找一找，从“海外徒闻更九州”，这一句中，哪个字哪个词能体现作者对“大九州”说法的态度？
（徒，徒闻。）
4徒，表达的是什么意思？（例：老大徒伤悲，白白地叹息，伤悲也没有用了——徒闻，闻也没有用了。）
5既然是假的，那唐玄宗还要找方士去招魂，体现出唐玄宗一种什么情感？
（不敢面对现实，寄托下辈子，思念杨贵妃，也有讽刺他痴心空想的意思）。
而实际上，他生未卜，我们不知道这二人能否再续前缘，我们知道的只是，此生休，这辈子，绝无可能！
前一句，是对幸福的妄想，是虚构的寄托；后一句，是生死相隔，铁一般的事实。
6两者之间形成了什么效果？ 作者在这里用了什么写作手法？
（对比、反差）
7从首联的两句来看，作者的态度是什么？他赞美唐玄宗的痴情？认可他的想象力？认为他这么做是明智的？（讽刺）
一个君王，先是失信于自己的妃子，而后为情所困，孤独而终老。多少年后，连晚唐诗人李商隐都还要讽刺他，唐玄宗他难不难过？——更难过的还在后面呢~~^.^
颔联：空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。
1结合书下注释，找同学翻译一下。
只能听到禁卫军中传来的夜巡梆子声，而再也听不到当年宫中报时卫士敲竹签的声音。
2文中的“宵柝”，和“报晓筹”的声音，听起来感觉一样吗？
（不一样，前者艰难，恐怖，紧张；后者自在安逸）
3这里用了什么写作手法？
（对比）
4除了声音上的对比，颔联中还有哪两个词让人有形成对比的感觉？
（“空闻”是“只听到”，“无复”是“再也听不到”。只能听到途中禁卫军的梆子声，再也听不到宫中鸡人报晓的声音。
有一个词语是——物是人非，那么现如今，玄宗人没有了，物还有吗？他是——物非人非
5通过对比，我们知道这一联突出强调玄宗如今的窘境，原先你在宫中那样潇洒自在，如今你却落到这般下场，表达了作者怎样的情感呢？
（感叹马嵬兵变的时过境迁，讽刺玄宗荒淫误国的悲惨下场）
（四）研读课文
1读完这整首诗，我们想一想，作者有没有提唐玄宗抱不平，可怜他，同情他，像杜甫对王昭君的态度？
（没有，只是感慨，讽刺）
2为什么作者不为他说话，是作者没有同情心吗？
我们想想尾联中曾经分析过的——（皇家的无奈，唐玄宗的懦弱，薄情，另一方方面，是不是每一宗皇室婚姻都不幸呢，是不是每一个不幸婚姻都会让这个妃子去死呢？马嵬事变之前是？安史之乱。安史之乱原因是？奸臣当道。奸臣当道原因是——唐玄宗昏庸误国）。好，讽刺的矛头终于直指向了——唐玄宗！这一切的罪魁祸首是谁？唐玄宗。
作者有些许同情，只不过是同情贵妃的惨死。这个女人也曾三千宠爱在一身，当她缓歌缦舞凝丝竹，可曾想过“红颜祸水”的分量足以让她魂断马嵬坡。
3的确，不论是唐玄宗的悲惨境遇，还是杨贵妃的惨死，这都是表面上我们用眼睛看到的，而根本原因是什么？
（唐玄宗晚年的昏庸，对江山社稷的不负责任，如果他任人唯贤，如果他处理好爱情和事业的关系，还会这样吗？所以，根本原因是政治上的凋敝。）
具体理解了这首诗后，我们一起回顾每一联，前两联写了唐玄宗自马嵬事变后的一系列心理感受，我们姑且用一个词概括，玄宗之悲。颈联呢？讲的是马嵬事变当时的情况，我们就叫马嵬之变。最后，如何四纪为天子，不及卢家有莫愁，是作者的感慨，我们叫作者之叹。
4 同学们请思考，你认为这四联在写作顺序上，有什么特点？
（通常我们应该是等事情发生了，再悲伤吧？难道唐玄宗能在六军驻马前就预感到此生休吗？不能。所以这四句话正常的顺序应该是？马嵬之变，玄宗之悲，作者之叹！）
从写作顺序上看，这是什么写法？
（倒叙）
5结合这首诗，同学们想想，倒序有什么作用？（可讨论）
（例，《祝福》——引发读者兴趣，产生共鸣； 画图举例——情节曲折）
总结一下，通常鉴赏题中，答倒叙的作用，有几个常用词——
（一波三折，回环往复，突出因果，增强情节曲折性，引发读者兴趣。 ）
6上节课我们了解到，李商隐处在晚唐，当时政治黑暗，当权者忙于党权之争。而李商隐一生命运多舛没有实现抱负。这是首咏史诗，一个诗人不会无缘无故地咏史的。那么李商隐为什么要咏这件事，你是如何理解的？（讨论）
（李商隐生在一个腐朽落寞的晚唐时期，自己的才华也被埋没，他为什么被埋没？因为没有贤君。他借古讽今，当年，玄宗因为女色而误国，不察之下用了奸臣。今天，他不希望君王因为任何原因再去误国，再去用人不当。他希望为江山社稷献出自己的力量！虽然马嵬之变已经过去了80多年了，但面对如今的这个黑暗的社会，他借马嵬之变，抒发了自己壮志难酬和对国家深深的忧虑之情。）
(六）拓展练习
学习一定是举一反三以点带面。今天咱们学习了马嵬这首咏史诗，也希望以后，同学对于其他咏史诗也能掌握鉴赏技巧。
马嵬中，首先，学习了安史之乱，马嵬事变的过程。而后我们想作者大概是什么心情，他要表达什么。然后我们研读课文，体会他的情感，比如讽刺、叹息···接下来我们还要研究他有什么写作技巧，比如倒叙，对比 ，有什么作用。
再结合我们之前学过的（咏怀古迹其三），我们先要知道这首诗讲的是谁，什么事，是昭君出塞，对吧。然后，我们要知道，作者为什么独独要讲这一段历史呢，结合作者介绍，生平背景。我们知道杜甫由昭君想到自己，引发感慨。接下来，我们在整体赏析的过程中，要注意体会作者情感，体会诗句含义。最后，还要分析作者用了···技巧，比如，《咏怀古迹其三》中的对偶。
综上，我们归纳共同点，（一要弄清史实，要知道你要分析的咏史诗写了一件什么事。二要揣摩意图，作者为什么要单单咏这段历史，有何深意？三要体悟情感，看看作者通过咏史要表达什么样的一种思想感情。四要分析技巧，看看这首诗在手法上有何妙处。）
掌握了这个方法，我们练习一下。
看看杜牧的《过华清宫》，大家一定很熟悉。
《过华清宫》 杜牧
长安回望绣成堆， 山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑， 无人知是荔枝来。
（1）史实是什么？讲了什么事？（为了贵妃能吃上新鲜的荔枝，快马加鞭送到长安，累死了马，累死了人。）
（2）作者写这个事情，意图是什么？（他肯定不是为了展现皇室的优越生活，赞美两个人感情好，而是？通过写两人只知玩乐，突出民生疾苦。）
（3）表达了什么感情？（对人民的同情，对统治者腐败生活的抨击，对玄宗沉迷女色的讽刺）
（4）这里用了什么技巧？（用一个送荔枝的事，来说明民生和政治黑暗的问题，以小见大。）
结合以上分析，提问学生答题。
鉴赏方法介绍到这里大家回去自己练习，我们现在讨论个轻松点的话题，读完这首诗，联系背景，你如何看待李隆基和杨玉环的爱情？
还认为这是真爱吗？（随便说，但要分析到位）
它们之间有爱情吗？有，但只够结婚，爱不是一切/ 没有，爱情不是那么俗的东西，很多人自以为有，实际上他们有的只是依赖，欣赏等等，不是完美的爱情。
总之，不管在什么时候遇到你认为可以携手一生的人，一定要把握好尺度。唐玄宗正是因为没有处理好爱情和事业的关系，而被爱情反噬。当你拥有一切的时候，你觉得爱情至上，当你一无所有的时候呢？就势必会迁怒于爱情的存在，而像唐玄宗一样亲手断送了爱情。所以，同学们一定要用理智来维护内心深处美好的情感，把握好爱情与事业、学业的关系。
带着对全诗的理解，请同学们有感情地朗读课文。（提问学生朗读）
（七）课堂小结
这节课我们共同学习了李商隐的《马嵬》，穿过历史的烟云，我们一同叹惋爱情的悲剧，独立马嵬，品味历史徒留的一声叹息，悠悠然于心间，更多的是沉痛的哀思。
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