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借助比较,凸显个性
——《<水浒传>艺术特色欣赏（之一）》教学设计
复习内容
欣赏《水浒传》的艺术特色之一：借助比较，准确地凸显人物的个性特点。
学情分析
2012年和2013年两年文学名著题平均分依次为2.07和3.27，得分率均不足41%；2013年期末考试文学名著板块蓬江区平均得分率仅为46%。足见学生们阅读文学名著的质量亟待改善。
究其原因，或没有仔细读过原著，或只看过影视或漫画，或只听老师概括的讲过，或只是读过各类复习资料上的故事梗概和要点概括。由于复习资料上关于文学名著的知识要点是他人总结出来的，学生们往往难以理解，更遑论灵活运用了。
因此，适宜一些的做法应当是从初一起就指导学生内行地阅读，有计划地逐本“蚕食”名著，到初三复习时再紧扣考点强化训练，使学生们对考点所涉及的名著的重点知识及其内涵有直观而深刻的理解，进而水到渠成地提升文学名著阅读板块的得分率。
教学目标
1. 理解《水浒传》“借助比较，准确地凸显人物的个性特点”的艺术特色。
2. 能根据试题要求，结合指定选文或原著内容规范而准确地分析上述艺术特色。
重点难点
根据试题要求，结合指定选文或原著内容规范而准确分析上述艺术特色。
教学思路
只有直观而深刻地理解了知识点，学生才能记得牢，用得活。
基于这种理解，本课时拟采用由具体选文到抽象规律、由例题到结论的归纳式思维方式，引导学生逐一感悟《水浒传》“借助比较，准确地凸显人物的个性特点”这一艺术特点，全面理解这一艺术特点包含横向比较和纵向比较的两种情况。在有梯度的例题训练中，针对学生所展现的起点水平，通过及时的点评和思路点拨，不断提高学生学以致用的应试能力，并借助课后作业予以强化。在示范性地理解一个艺术特点的基础上，以由点及面的思路总体了解全书艺术特色。
教学准备
1.教师：熟悉全书，紧扣课程标准和考纲要求提炼并梳理《水浒传》艺术特色的知识点，设计复习教案，准备相关训练资料。
2.学生：熟悉全书基本内容，识记主要人物的事迹与特点，初步了解名著的艺术特点。按教师提供的预习题作好充分的预习。
课前预习题
1. 选读林冲的故事，能口头简要复述其主要经历。
2. 细读全书目录，完成《水浒传》一书的结构图的填空。
情节
回目
故事内容
序幕
1
108魔头降世。
开端
2
高俅发迹。 （乱自上作，官逼民反）
发展
英雄好汉逼上梁山的各自经历：
史进-□□-□□-□□-晁盖-□□-□□-李逵
梁山义军逐渐壮大。
高潮
英雄排座次，连败朝廷镇压。
发展、结局
受招安， ， ，被迫害。
3.请说出《水浒传》一书在人物塑造、故事情节、语言和结构等方面的特点至少3个，并能简要分析。
教学活动
一、导入新课，激趣定向
【任务与意图】
明确本节课复习的考点及学习任务，做到心中有数。
出示著名论断，激发学生学习的兴趣。
【过程与方法】
由金圣叹的点评导入，明确本节课复习目标。
明末清初著名的文学家、文学批评家金圣叹曾说，《水浒传》令人百看不厌“无非为他把一百八个人性格都写出来”。“叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其所状，人有其声口”。
可见，塑造个性鲜明的人物形象是《水浒传》的一大艺术特色。这节课我们专门学习这部名著在人物塑造方面的特点。
二、结合选段，理解特色
【任务与意图】
这一环节按“解答例题——归纳规律”的思路，设计了两道仿真试题的练习和点评。在摸清学情起点基础上，通过师生多向交流相机总结出解题思路和方法，形成关于“借助比较，准确地凸显人物的个性特点”这一艺术特色的内涵知识点，为进一步的训练作好准备。
【过程与方法】
1. 限时阅读甲段选文，完成后面的题目。
（甲）
（A）林冲赶到跟前，把那后生肩胛只一扳过来，喝道：“调戏良人妻子，当得何罪！”恰待下拳打时，认的是本管高太尉螟蛉之子高衙内……那厮在东京倚势豪强，专一爱淫垢人家妻女。京师人惧怕他权势，谁敢与他争口，叫他做花花太岁。
当时林冲扳将过来，却认得是本管高衙内，先自手软了。高衙内说道：“林冲，干你什事，你来多管！”原来高衙内不认得他是林冲的娘子……众多闲汉见闹，一齐拢来劝道：“教头休怪，衙内不认的，多有冲撞。”林冲怒气未消，一双眼睁着瞅那高衙内。众闲汉劝了林冲，和哄高衙内出庙上马去了。
林冲将引妻小并使女锦儿，也转出廊下来。只见智深提着铁禅杖，引着那二三十个破落户，大踏步抢入庙来。林冲见了，叫道：“师兄那里去？”智深道：“我来帮你厮打。”林冲道：“原来是本官高太尉的衙内，不认得荆妇，时间无礼。林冲本待要痛打那厮一顿，太尉面上须不好看。自古道：‘不怕官，只怕管。’林冲不合吃着他的请受，权且让他这一次。”智深道：“你却怕他本官太尉，洒家怕他甚鸟！俺若撞见那撮鸟时，且教他吃洒家三百禅杖了去。”林冲见智深醉了，便道：“师兄说得是。林冲一时被众人劝了。权且饶他。”智深道：“但有事时，便来唤洒家，与你去。”……林冲领了娘子并锦儿，取路回家。心中只是郁郁不乐。
(B) 林冲道：“天可怜见林冲”。若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了！”轻轻把石头掇开，挺着花枪，一手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！”三个人急要走时，惊得呆了，正走不动。林冲举手，肐察的一枪，先戳倒差拨。陆虞候叫声饶命，吓的慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又戳倒了。翻身回来，陆虞候却才行的三四步。林冲喝声道：“好贼！你待那里去？”批胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上阁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无什么冤仇，你如何这等害我！正是‘杀人可恕，情理难容。’”陆虞候告道：“不干小人事，太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼，我与你自幼相交，今日倒来害我，怎不干你事！且吃我一刀。”把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来。将心肝提在手里。回头看时，差拨正爬将起来要走。林冲按住喝道：“你这厮原来也恁的歹，且吃我一刀。”又早把头割下来，挑在枪上。回来把富安、陆谦头都割下来。把尖刀插了，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上，再穿了白布衫，系了胳膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了。被与葫芦都丢了不要。提了枪，便出庙门投东去。走不到三五里，早见近村人家，都拿着水桶钩子来救火。林冲道：“你们快去救应，我去报官了来。”提着枪，只顾走。
（1）上述A、B选段中的林冲有什么变化？（口答）
（2）请结合选段谈谈谈谈《水浒传》在人物塑造方面的一个艺术特点。（4分）
2. 点拨解题思路，点评典型答案，小结阅读经验。
参考答案：
（1）A段中林冲隐忍窝囊、畏缩犹豫，B段中的林冲果断、神勇、机智。（2分）
（2）《水浒传》善于并通过（同一人物前后的）比较凸显人物的个性。（2分）如：选文中林冲在娘子遭受欺负时，显得隐忍窝囊、畏缩犹豫；后来手刃仇人时，果断、神勇、机智，由表及里地揭示了林冲的英雄本色。（2分）
或：选文中林冲在娘子遭受欺负时，显得隐忍窝囊、畏缩犹豫；后来手刃仇人时，果断、神勇、机智，由表及里地揭示了林冲的英雄本色。（2分）体现了《水浒传》善于并通过（同一人物前后的）比较凸显人物的个性这一艺术特点。（2分）
经验小结：
（1）回答此类题目即可以采用“总说 + 分述”的格式，也可以采用“先分后总”的格式。
（2）以上的比较属于纵向比较，即同一人物前后不同的表现。
3.限时阅读乙段选文，思考后面的题目。
（乙）
宋江大醉，作了《满江红》一词。写毕，令乐和单唱这首词曲……正唱到“望天王降诏，早招安”，只见武松叫道：“今日也要招安，明日也要招安去，冷了弟兄们的心！”黑旋风便睁圆怪眼，大叫道：“招安，招安！招甚鸟安！”只一脚，把桌子踢做粉碎。宋江大喝道：“这黑厮怎敢如此无礼！左右与我推去斩讫报来。”众人都跪在面告道：“这人酒后发狂，哥哥宽恕！”宋江答道：“众贤弟且起，把这厮推抢监下。”众人皆喜。有几个当刑小校，向前来请李逵。李逵道：“你怕我敢挣扎！哥哥剐我也不怨，杀我也不恨。除了他，天也不怕！”说了，便随着小校去监房里睡。宋江听了他说，不觉酒醒，忽然发悲。吴用劝道：“兄长既设此会，人皆欢乐饮酒。他是个粗卤的人，一时醉后冲撞，何必挂怀。且陪众兄弟尽此一乐。”宋江道：“我在江州，醉后误吟了反诗，得他气力来。今日又作满江红词，险些儿坏了他性命。早是得众弟兄谏救了！他与我身上情分最重，如骨肉一般。因此潸然泪下。”便叫武松：“兄弟，你也是个晓事的人。我主张招安，要改邪归正，为国家臣子，如何便冷了众人的心？”鲁智深便道：“只今满朝文武，俱是奸邪，蒙蔽圣聪。就比俺的直裰染做皂了，洗杀怎得干净！招安不济事！便拜辞了，明日一个个各去寻趁罢。”宋江道：“众弟兄听说：今皇上至圣至明，只被奸臣闭塞，暂时昏味。有日云开见日，知我等替天行道，不扰良民，赦罪招安，同心报国，竭力施功，有何不美。因此只愿早早招安，别无他意。”众皆称谢不已。当日饮酒，终不畅怀。
（1）选文体现了武松、李逵和鲁智深三位好汉怎样的共同点和不同点？（口答）
（2）从宋江对待同样公开反对招安的武松、李逵、鲁智深的表现的差别中可见他怎样的特点？ （口答）
（3）请结合选段谈谈《水浒传》在人物塑造方面的一个艺术特点。（4分）
4. 点拨解题思路，点评典型答案，小结阅读经验。
参考答案：
（1）共同点是三人都率真豪直；不同点是武松勇敢、果断，李逵粗鲁、莽撞、忠诚，鲁智深则睿智。
（2）从宋江因人而异的表现中，足见他工于心计，善于玩弄权术、忠君的特点。
（3）《水浒传》善于通过（同一情景中人物的不同言行等的）比较来凸显人物的个性。（2分）如： 选文通过比较三位好汉在反对招安的场景中的言行，既表现了他们率真豪直的共同特点，又凸显了武松的勇敢，李逵的粗鲁、莽撞、忠诚，鲁智深的睿智。（2分）
或：选文生动地描写宋江对待同样反对招安的武松、李逵、鲁智深采取了因人而异的处理手法，表现了他工于心计，善于玩弄权术、忠君等特点。（2分）体现了《水浒传》善于通过（同一人物因人而异的态度的）比较来凸显人物的个性这一艺术特点。（2分）
经验小结：
（1）回答此类题目即可以采用“总说 + 分述”的格式，也可以采用“先分后总”的格式。
（2）以上的比较都属于横向比较，包含两种情况：同一情景中人物的不同表现；同一人物因人而异的态度。
三、学以致用，仿真训练
【任务与意图】
这一环节设计了一道仿真试题的练习和点评，着眼于活学活用刚才归纳出来的艺术特色。在摸清学情基础上，通过师生多向交流相机总结出解题思路和方法，牢固形成关于“借助比较，准确地凸显人物的个性特点”这一艺术特色的知识点，为进一步的强化训练作好准备。
【过程与方法】
1. 限时阅读下面的文字，完成后面的题目。
鲁提辖道：“这个不妨事。俺自有道理。”便去身边摸出五两来银子，放在桌上，看着史进道：“洒家今日不曾多带得些出来。你有银子，借些与俺。洒家明日便送还你。”史进道：“直甚么，要哥哥还。”去包裹里取出一锭十两银子，放在桌上。鲁达看着李忠道：“你也借些出来与洒家。”李忠去身边摸出二两来银子。鲁提辖看了，见少，便道：“也是个不爽利的人。”鲁达只把这十五两银子与了金老，分付道：“你父子两个将去做盘缠。一面收拾行李。俺明日清早来发付你两个起身。看那个店主人敢留你！”金老并女儿拜谢去了。鲁达把这二两银子去还了李忠。
请结合选段内容，简析《水浒传》的一种艺术特点。（5分）
2. 点评典型答案，归纳解题经验。
（1）参考答案：
《水浒传》善于通过（同一情景中人物的不同言行等的）比较凸显人物的个性。（2分）如：选文中在资助金氏父女时，重义轻财的鲁达鼎力相助，豪爽大方的史进慷慨响应，小气计较的李忠则无奈支持。（3分）
或：选文写在资助金氏父女时，重义轻财的鲁达鼎力相助，豪爽大方的史进慷慨响应，小气计较的李忠则无奈支持。（3分）充分体现了《水浒传》善于通过（同一情景中人物的不同言行等的）比较凸显人物的个性这一艺术特点。（2分）
（2）经验提示：
仔细揣摩原文中对人物言行等描写的语句，在比较中体会其差异。
阅卷时“采点”给分，所以解答试题时，先要仔细阅读选文，弄清与之相关的艺术特点；再根据题目要求，分条清晰作答，要按照“先总后分”或“先分后总”的格式规范作答。
四、由点及面，总体介绍
【任务与意图】
这一环节在上述环节的具体分析和梳理学生预习基础上，展示全书主要艺术特点，并结合具体实例作简要介绍。
【过程与方法】
1. 综述全书艺术特色。
人物
⑴ 善于结合人物的身份和经历，用比较的方法写出人物的个性；
⑵ 善于通过一系列故事情节和丰富逼真的细节塑造人物形象；
⑶ 善于把人物放在生死存亡的紧要关头，以人物的表现来展现其鲜明个性。
情节
⑷ 精心提炼了一系列具有典型意义的故事情节，情节曲折生动，扣人心弦。
⑸ 真实性与虚幻性相错杂。
语言
⑹ 人物语言的高度个性化，有浓厚的生活气息；
⑺ 写人叙事，语言简洁明快，生动、准确、富有表现力；
⑻ 自然环境描写简短而精彩，为人物的活动提供了具体的背景。
结构
⑼ 结构宏大、完整而富于变化。
2.简述其中几个特点。
（1）情节：
①请挑出林冲的故事并按先后次序排序。
a. 雪夜上梁山 b. 刺配沧州道 c. 拳打镇关西 d. 火烧草料场
e. 倒拔垂杨柳 f. 火并王伦 g. 误入白虎堂 h. 斗杀西门庆
②简述情节的写实性与虚幻性。
神行太保戴宗 入云龙公孙胜
九天玄女授天书、梦中传授破阵之法……
（2）结构
情节
回目
故事内容
序幕
1
108魔头降世。
开端
2
高俅发迹。 （乱自上作，官逼民反）
发展
3-46
逼上梁山的各自经历：
史进-鲁达-林冲-杨志-晁盖-宋江-武松-李逵
47-70
梁山义军逐渐壮大。
高潮
71-80
英雄排座次，连败朝廷镇压。
发展、结局
81-100
受招安，征辽国，讨方腊，被迫害。
教学总结
《水浒传》作为“四大名著”之一，有很多突出的艺术特色。本节课我们着重欣赏了人物塑造方面“借助比较，准确地凸显人物的个性特点”的艺术特色，懂得了比较分为同一情景中不同个性的横向比较、同一人物因人而异的横向比较和同一人物前后变化的纵向比较三种。希望同学们能透彻理解本节课的知识要点，举一反三，结合试题所给定的选文的特点，在今后的阅读和考试中学以致用。
作业设计
阅读下面的选文，完成后面的题目。
A.鲁达看时，只见郑屠挺在地下，口里只有出的气，没了入的气，动掸不得。鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打。”只见面皮渐渐的变了。鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭。不如及早撒开。”拔步便走。回头指着郑屠尸道：“你诈死！洒家和你慢慢理会。”一头骂，一头大踏步去了。街坊邻舍并郑屠的火家，谁敢向前来拦他。鲁提辖回到下处，急急卷了些衣服盘缠，细软银两，但是旧衣粗重，都弃了。提了一条齐眉短棒，奔出南门，一道烟走了。
B. 杨志大怒，把牛二推了一跤。牛二扒将起来，钻入杨志怀里。杨志叫道：“街坊邻舍都是证见。杨志无盘缠，自卖这口刀。这个泼皮强夺洒家的刀，又把俺打。”街坊人都怕这牛二，谁敢向前来劝。牛二喝道：“你说我打你，便打杀直甚么！”口里说，一面挥起右手，一拳打来。杨志霍地躲过，拿着刀抢入来。一时性起，望牛二颡根上搠个着，扑地倒了。杨志赶入去，把牛二胸脯上又连搠了两刀，血流满地，死在地上。杨志叫道：“洒家杀死这个泼皮，怎肯连累你们！泼皮既已死了，你们都来同洒家去官府里出首。”坊隅众人，慌忙拢来，随同杨志，迳投开封府出首。
请结合选段内容，简析《水浒传》的一种艺术特点。（5分）
参考答案：
《水浒传》善于抓住人物的言行的特点，并通过比较凸显人物的个性。（2分）如：选文中鲁达粗中有细、嫉恶如仇，看清了官府的黑暗，因而杀了欺凌弱小的郑屠后机智地逃走；（1.5分）杨志贪恋功名，渴望“封妻荫子”，且敢作为，杀了泼皮牛二后能主动投案自首。（1.5分）
板书设计
借助比较，凸显个性
——《水浒传》艺术特色欣赏之一
同一情景中人物的不同言行
横向比较
同一人物因人而异的态度
纵向比较 同一人物的前后变化
复习资料
（一）
（A）杨志答道：“重蒙众头领如此带携，只是洒家有个亲眷，见在东京居住。前者官事连累了他，不曾酬谢得他。今日欲要投那里走一遭。望众头领还了洒家行李。如不肯还，杨志空手也去了。”王伦笑道：“既是制使不肯在此，如何敢勒逼入夥。且请宽心住一宵，明日早行。”杨志大喜。
……那高俅把……文书一笔都批倒了，将杨志赶出殿司府来。杨志闷闷不已。回到客店中，思量：“王伦劝俺，也见得是。只为洒家清白姓字，不肯将父母遗体来点污了。指望把一身本事，边庭上一枪一刀，博个封妻荫子，也与祖宗争口气。不想又吃这一闪！高太尉，你忒毒害，恁地克剥！”心中烦恼了一回，在客店里又住几日，盘缠都使尽了。杨志寻思道：“却是怎地好！只有祖上留下这口宝刀，从来跟着洒家，如今事急无措，只得拿去街上货卖得千百贯钱钞，好做盘缠，投往他处安身。”当日将了宝刀，插了草标儿，上市去卖。
（B）话说杨志当时在黄泥冈上，被取了生辰纲去，如何回转去见得梁中书，欲要就冈子上自寻死路。却待望黄泥冈下跃身一跳，猛可醒悟，拽住了脚，寻思道：“爹娘生下洒家，堂堂一表，凛凛一躯，自小学成十八般武艺在身，终不成只这般休了！比及今日寻个死处，不如日后等他拿得着时，却再理会。”回身再看那十四个人时，指着骂道：“都是你这厮们不听我言语，因此做将出来，连累了洒家！”树根头拿了朴刀，挂了腰刀，周围看时，别无物件。杨志叹了口气，一直下冈子去了。
（C）曹正道：“制使这般说时，要投那里去？”杨志道：“洒家欲投梁山泊去，寻你师父林教头。俺先前在那里经过时，正撞着他下山来与洒家交手。王伦见了俺两个本事一般，因此都留在山寨里相会。以此认得你师父林冲。王伦当初苦苦相留洒家，俺却不肯落草。如今脸上又添了金印，却去投奔他时，好没志气。因此踌躇未决，进退两难。”
请结合选段内容，简析《水浒传》的一种艺术特点。（5分）
（二）
只见浪子燕青，私自来劝主人卢俊义道：“小乙自幼随侍主人，蒙恩感德，一言难尽。今既大事已毕，欲同主人纳还原受官诰，私去隐迹埋名，寻个僻净去处，以终天年。未知主人意下若何？”卢俊义道：“自从梁山泊归顺宋朝已来，北破辽兵，南征方腊，勤劳不易，边塞苦楚。弟兄殒折，幸存我一家二人性命。正要衣锦还乡，图个封妻荫子。你如何却寻这等没结果？”燕青笑道：“主人差矣！小乙此去，正有结果。只恐主人此去，定无结果。”
卢俊义道：“燕青，我不曾存半点异心，朝廷如何负我？”燕青道：“主人岂不闻韩信立下十大功劳，只落得未央宫前斩首。彭越醢为肉酱。英布弓弦药酒。主公，你可寻思，临祸到头难走。”卢俊义道：“我闻韩信，三齐擅自称王，教陈豨造反，彭越杀身亡家，大梁不朝高祖，英布九江受任，要谋汉帝江山，以此汉高帝诈游云梦，令吕后斩之。我虽不曾受这般重爵，亦不曾有此等罪过。”燕青道：“既然主公不听小乙之言，只怕悔之晚矣。小乙本待去辞宋先锋，他是个义重的人，必不肯放。只此辞别主公。”……燕青纳头拜了八拜。当夜收拾了一担金珠宝贝挑着，迳不知投何处去了。
请结合选段内容，简析《水浒传》的一种艺术特点。（5分）
参考答案：
（一）《水浒传》善于抓住人物的言行的特点，并通过比较凸显人物的个性。（2分）
如：选文中杨志一心想“封妻荫子”，为祖宗争气，因而在功名有望时，拒绝梁山泊头领王伦的入伙邀请；（1.5分）后来丢失了生辰纲，不仅功名无望，还无处安身时，想要再次投靠梁山泊，却又心高气傲，担心被王伦瞧不起。（1.5分）
（二）《水浒传》善于抓住人物的言行的特点，并通过比较凸显人物的个性。（2分）
如：选文中卢俊义对朝廷充满了乐观的幻想，执意进京面圣，反映了他贪恋功名、愚忠善良的个性，结果很快被奸臣借皇上之手害死；（1.5分）燕青则看清了历代帝王薄情寡义的本性，反对进京面圣，并奉劝主人与自己一同急流勇退，足见他的忠诚、明智，结果他得以平安终老。（1.5分）
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