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在教学内容的选择上,抓住了“绿”这个核心,绿的线索,绿的个性,绿的精神,绿的情怀,这些内容由浅入深,逐步引导学生把握文章的主题。同时在这一系列的板块中,把散文的特点表现出来了,既让学生理解了文章的内容,体悟了文章的感情,也让学生了解了阅读这类托物言志散文的阅读方法。 路老师执教的《囚绿记》同样也是一篇借物悟理散文,对“物”——常春藤形象的把握与“理”——作者的理想与追求的解读,是本文重点。 为实现这些文本价值,路老师采取了以下教学策略: 绿是一条线索——通过“绿”这一线索,整体把握文章结构 绿是一种个性——把握常春藤形象及作者对她的情感 绿是一种精神——结合背景理解作者情思 绿是一种情怀——拓展名人事例,延伸绿的内涵 陆蠡的《囚绿记》。这是一篇比较难的散文。而路靖老师驾轻就熟,化繁为易,她紧扣文本,设计了这样几个环节:绿是一种颜色、绿是一条线索、绿是一种个性、绿是一种精神、绿是一种情怀,教者巧妙运用文中的抒情语句把学生引入佳境,把学生的思维带入教学情景之中,可见解读文本的切入口、文本内容的选择是何等的重要,路老师能根据学生的认识规律,结合文本,带领学生游览绿的精神家园,由绿的“形”到绿的“神”,步步深入,环环紧扣,让学生逐步理解绿的精神内涵。路老师对文本激情洋溢的范读也有助于学生对作品精神内涵的理解,时代背景的适时引入对学生也起到雪中送炭的作用。
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