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【教学目标分析】
《祝福》是鲁迅先生的一篇经典小说，其内涵非常丰富，值得品味鉴赏的方面很多，作为教学素材，值得探讨学习的点也很多。在理清小说情节，分析完主要人物形象之后，第三教时的教学目标设置必须大胆取舍，精选1—2个教学目标，突出重点，抓住最精要之处，教出新意。这篇课文处在必修二的第四专题中，根据专题和板块的要求，课堂教学的重点应该是鉴赏小说的人物和环境，授课教师将教学目标设定为以下两点：①通过肖像描写把握祥林嫂的命运；②探索造成祥林嫂悲剧命运的社会根源。这样的目标设计，便于学生抓住重点语段深入研讨，从而实现教学目标。两个教学目标，第一个目标的实施为第二个目标的实现奠定基础。
【“从问题到对策”的评述】
王玲老师按照故事发生的先后顺序展示有关祥林嫂的4次肖像描写，变换角度引领学生回顾课文情节，充分认识人物所遭受的巨大精神创伤，加深对人物命运变化的理解。在此基础上，再提出富有启发性的问题“是谁将祥林嫂推向了死亡”来探索祥林嫂悲剧的社会根源，显得顺理成章、水到渠成。
本节课有以下几个成功之处：
1、教学中，教师合理安排教学进程，适当控制教学节奏，从而激活学生思维，活跃课堂气氛，师生共同探讨、解决问题。
2、教师时时引领学生扣住文本分析，读出独特的自我感受。充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让他们真正成为学习的主人。
3、学生围绕课堂主问展开了充分的对话，既有观点上的认同共鸣，更有不同主张的辩论碰撞。
【不足之处分析和改进方案探讨】
抓住肖像，理清情节环节略显仓促，祥林嫂步步坠入死亡的命运发展还需得以强化。鲁迅先生“画眼睛”的艺术手法如火纯青，如果稍稍抓住人物的“眼睛”描写来透视人物的内心世界，可以让学生更深入地感知人物形象。
对于“是谁将祥林嫂推向了死亡”这个重中之重问题的探讨，学生们的讨论十分热烈，但主要集中在柳妈和鲁镇人身上，对柳妈和鲁镇人的分析，有一部分学生的发言观点趋同，教师如果适当引导，课堂的讨论将有可能引向深入。尽管一堂课的容量无法无限制放大，但更多角度的设计依然在这个问题的探讨中很有必要。教师引用丁玲的语言作结，于是，“吃人与被吃”的悲剧根源得到充分的展示，但“礼教杀人”的社会根源稍显单薄。许寿裳先生有一段精辟的论断：“（《祝福》）描写一个旧社会中的女牺牲者，极其深刻，使知人世惨事，不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。”这段话完全可以和丁玲的语言一起展示给学生，小说反封建的深刻主题，也就不难为学生所理解了。
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