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课题 语文出版社 七年级下册 第三单元 综合性学习——文学采风
指导思想与理论依据
将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况
初中语文综合性学习中应树立“学生”意识。就是教学中要关注学生的发展，注重联系学生的生活经验，注重培养学生的学习兴趣。同时，学的策略和内容的取舍应着眼于“活”，里的“活”是指我们语文综合性学习的内容应依据学生的实际灵活设计。同时，整个学习流程必须有利于培养学生搜集整理信息的能力、动手操作的能力、参与实践的能力。
教材分析
（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）
课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。
语文综合性学习是《中学语文课程标准》中规定的五大学习板块之一，是以语文学科为依托，以实践活动为主要形式，综合其他学科，学习生活及现代社会的内容，运用合作探究等学习方式，使学生在感兴趣的自主活动中得到语文素养的全面提高。
中学生的作文中存在着明显的材料贫乏、脱离生活实际的问题。通过文学采风活动可以收集到大量可以用于文学创作的素材，将收集到的资料进行整理加工，并从中汲取丰富的营养，这对中学生作文能力的提高，是有很大好处的。
学情分析
（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）
教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。
学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。
本次综合性学习活动的实施者为七年级的学生，他们有参与社会实践的兴趣和热情，已初步具备收集信息的能力，并依托语文版七年级（上）语文第三单元的口语交际——说家乡，初步了解了民俗方面的一些常识，这些为本次活动的顺利进行奠定了良好的基础。但是，学生对文学采风毫无经验。学生能自主结组然后制定出一个切实可行的采风计划是取得这次语文综合性学习成功的关键。
教学目标
（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）
一、知识和能力：培养学生组织和参与活动的能力、口头表达能力、文字表达能力和加工分析资料的能力。在语文学习活动中，运用美术、音乐、劳技、计算机等多学科知识收集整理民间文化，批判地继承民间文化，提高学生综合素养。
二、过程和方法：鼓励学生自己动手组织活动，参与到整个活动中来，体现“学生是学习和活动的主体”这个理念。以小组为单位展开活动，培养学生的听说能力和探究意识，同时提高合作意识和社会交往能力，培养学生运用问卷调查、采访、搜集整理文献资料等方法的能力。
三、情感态度与价值观：开发具有家乡特色的乡土文学教育资源，借“采风”引导学生关注生活、思考生活、欣赏生活、热爱生活。了解乡土文化，拓宽文化视野，提高人文素养。
教学重点和难点
教学重点：1、指导学生制定切实可行的采风活动计划。
2、对采风收集来的资料，分类、筛查，形成展示成果。
教学难点：各组展示作品的选拔、对要参与展示的学生进行指导是本课的难点。特别是白沟风情摄影作品是以PowerPoint 的形式来展示，指导该组学生制好幻灯片更显难度。
教学流程示意
（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）
一、准备活动：
（一）全班根据采风内容分为民歌民谣组、故事传说组、俗语谚语组、乡土风情摄制组。由学生民主推举出小组长，由小组决定文学采风的地点和形式。
（二）介绍采风的几种形式：
景点采风法、农采风法、族采风法、厂采风法等。
（三）在教师指导下，由小组长带领制定采风的计划，计划内容要包括活动的地点、时间、方式、分工等。
（四）采风工具的准备：笔、笔记本、录音机、磁带、照相机、MP3等
二、文学采风实践：
在此期间，教师应针对存在的各种问题随时做出相应的处理，中学生走出校门，在社会交往方面可能存在一些不足，教师应随时进行指导，不定期召开小组长会议，及时交流问题及经验，进行阶段性总结。
三、课堂活动：
这一环节是进行采风成果展示交流。一方面可以使学生享受到成功的喜悦，激发学习的兴趣和热情；一方面又可以让他们互相比较，激发竞争的欲望，增强积极上进的动力；还可以让他们对这次活动做一个很好的总结，通过互相交流获得共同进步。
四、课后延伸：
（一）、从搜集的材料中选择一到两篇比较有意义的故事或者传说进行改写或者续写。
（二）、将这次文学采风活动中比较有意义的事情，或者你觉得印象很深刻的人和事记录下来，写一篇记叙文。
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公告：