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刚学习了高老师执教的《蜀僧》这一课，她在这课中设计的教学目标是：正确、流利、比较有语气的读课文。围绕这一教学目标，在“蜀僧”上注了音，扫除了文字障碍；通过理解词语，了解了文章的内容；同时，抓住人物对话来体会人物的想法。 在为了达到“正确、流利、有感情地朗读课文”这一教学目标，她在教学时主要设计了这样几个教学环节：
首先，初读课文，弄清字词，将课文读正确。
1、教师一边板书一边有意识地给课题中的“蜀”和“僧”字注音，指导学生将课题读正确，并点名理解题意。
2、指名学生初读课文，请学生听后说一说是否读正确，.纠正个别字的读音。
3、老师范读，让学生初步了解古文的正确读法，学会给文言文断句。
4、让学生自读，借助文中注音或者工具书读准字音。
5、点生再读，通过反复地朗读，逐步实现了让学生把课文读正确的教学目标。 其次，研读课文，理解文本大意，将课文读流利。
1、让学生结合书中注释，理解这篇古文的大体意思。
2、教师引导学生抓重点词句，理解课文，在研读这些词句意思的过程中，又有效地渗透了多种方式地读，让学生在明其意的基础上逐步将课文读得更加流利。
最后，品读课文，体会文本中心，指导有感情地朗读。
1、在理解内容的基础上，抓住人物的对话，体会人物的感情。例如：高老师在教学过程中让学生体会富僧两次说“子何恃而往”的不同含义，通过标点符号的不同来引导学生体会感情的不同、并让学生用心体会，读出不同的感情。
2、教师适时渗透古文朗读方法，指出朗读古文时为了读出其中的味道，语速要慢。在老师的引导下学生通过自读互读，逐步向有感情地朗读这一目标靠近。
在教学中，我觉得在为了达到“正确、流利、有感情地朗读课文 ”的教学目标，备课时用该注意：
1、首先要读正确。读正确就应该做到不读错字、不添字、不重复、不颠倒字词，还要做到“三到”，即心到、眼到、口到，集中注意力，防止有口无心。第二要理解句子的意思。抓住读得不顺嘴或与自己语言习惯不一样的地方多练几遍，读到正确为止。第三，还要多读，读给别人听，并请人指正。备课时教师首先要自己能够准确流利的朗读课文，多听朗读录音，安排学生学习环节上要让学生多借助工具书等，养成注音的习惯，养成“钉对”的习惯。
2、流利是在正确读的基础上才能达到的。流利地读主要是不断读，不读破句。要做到流利地读，关键在于扩大视读广度。不仅看一个词读一个词，而且能够嘴里读这个词，眼睛就看下一个词，迅速把几个词联系起来，做到停顿正确。这只能通过多朗读，多练习，才能达到。读正确、流利，要做到严字当头，就连标点符号也不要放过，逗号和句号要读出区别来，叹号和问号要读出不同来。备课时，教师要根据不同的课文不同的场景设计朗读环节，给学生充分的朗读的时间，多读才可能读的流利。
3、有感情地朗读是在正确、流利读，并对文章有深刻理解的基础上才有可能达到。因此要做到有感情地朗读，首先要深刻理解文章的思想内容，体会文章的思想感情，读时能有身临其境之感，在眼前出现画面就能做到感情自然地流露。其次还要掌握一定的朗读技巧，如正确处理重音、停顿，运用适当的语调、速度和节奏。这两条中第一条是主要的，做到第一条，感情就会自然流露，就容易做到有感情了。
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