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《小鹿的减法》教学设计 教学内容分析: 《小鹿的减法》是义务教育课程标准实验教材书语文(s版)二年级下册第五单元中的一篇课文。这是一篇童话故事,讲的是小鹿想造桥,獐子想铺路,小鹿经过一年不懈的努力最终造好了桥,可以很方便地过河了,而獐子随着岁月的流逝,感到下山越来越费力了。它告诉学生做什么事都要坚持到底,才能成功。 默读是基本的阅读方法之一,要着力培养,形成良好的读书习惯。第四单元刚开始接触默读,对本单元的默读,教师应该作细致的指导,讲清默读要求,强调边读边想,对有些学生先适当降低难度,可以让学生指读,也可以分段默读,而后逐步提高要求,分层达标。 课文第2—7自然段是重点部分,要引导学生反复朗读,再结合课文插图理解、体会。引导学生讨论,明白小鹿做“减法”的意义。 我根据学生身心特点及认知规律,以丰富的课件画面创设情境、激发兴趣入手,激发学生的求知欲,调动学生的学习积极性。语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想,教师应让学生自主地参与语文实践活动,通过各种形式(演读、分角色读、讨论,练习说话等)的实践活动,逐步提高语文能力。 第二课时教学目标: 1、知识目标:随文巩固生字词语:成功、坚持、汗淋淋、浑身、开始、造桥。 2、能力目标:默读课文,要求不出声,不指读,培养成边读边想地读书习惯。学习动补关系的句子,在语境中领悟表达的方法,积累句子,并能模仿运用。 3、情感目标:通过学习,使学生懂得无论做什么事,都要有坚定的信念,脚踏实地,坚持到底。 教学重点及难点: 有感情的朗读课文是本课教学的重点。 理解小鹿做减法的意义是教学的难点。 教具准备:小鹿,獐子图片,课件 教生准备:正确、流利地读熟课文 课时安排: 2课时 教学课时:第2课时 教学过程: 一、课件演示,激趣引入 1、教师课件展示:计数器上表示出来的365-1= 问:这是什么?生回答:一道减法题, “365-1=?”,学生计算减法。再看课件里:计数器上表示出来的“365-2=、 365-10=、365-365=”, 师:你们会做减法题,今天老师给大家介绍一位新朋友,它也很不简单,会做减法,你想知道它是怎么做的吗? 板书课题:小鹿的减法 2、齐读课题两遍。 3、回忆课文讲了谁做了什么事?(小鹿经过一年的努力,造好了桥。獐子却一事无成。) 师:你记得小鹿、獐子住在哪里吗?注意看,老师把他们的家展示出来了。(简笔画展示小动物的家:小河旁画小鹿的家,高山的半腰上画獐子的家。) 师:这是谁的家呀?(生:小鹿的家。)师在小河旁贴出小鹿的图片。 师:他怎么出行?(生:他要走很远的路,从水浅的地方过河。)师板画小鹿从家出发到水浅的地方过河的曲线。 师:这又是谁的家呀?(生:獐子的家。)师在半山腰贴出獐子的图片。 师:他怎么出行?(生:他要绕很远的路,才能下山。)师板画獐子从家出发到山下的s形曲线。 师过渡:小鹿、獐子有什么愿望,请同学们读第一自然段。 二、品读语言,理解课文。 1、学习第一自然段。 (1)齐读第一自然段,课件出示学习要求。 (2)学生读后回答,师在小鹿家门口的小河上板画虚线桥,在虚线桥上板书:“造桥”。 师在獐子家门口板画直接到山下的虚线,板书“铺路” 两个字。 (3)师:小鹿和獐子遇到了什么困难? (生:造桥、铺路都得花一年的时间。) 师:于是,小鹿和獐子都退却了。“退却”是什么意思?(因害怕困难 而放弃。) 师:在课文中指什么?(小鹿放弃了造桥,獐子放弃了铺路。) 师:谁能用“退却”说句话? 学生用“退却”说话 。 3、学习第2自然段 老师读课件提示文字:有一天,小鹿终于下定决心开始造桥了。他是怎么造桥的?请默读课文第二自然段。用“--------”画出相关的句子。 学生默读课文第二自然段,用“--------”画出相关的句子。 教师检查学习情况。 师:小鹿先干什么?( 生:他从太阳升起就干活造桥。) (1) 师:他在造桥之前做什么? ( 生:下定决心。) (2) 师:看来下定决心非常重要。有了决心才会有行动,所以小鹿才会 忙起来。它究竟忙什么呀?(学生想象发言:小鹿造桥会准备工具、砍树、把木头搬下来,做成木板······) (4)师:小鹿砍树累不累? 生:累。 师:小鹿为造桥忙这忙那,累吗? 生:累。 (3) 指导朗读 师:你能把这种累的感觉读出来吗? (生读课文:他从太阳升起一直忙到月亮出来,累得浑身汗淋淋的。) 师:这只小鹿真够累了,谁再来累一累? 生:读课文。 师:指导读“一直忙到、全身汗淋淋的”,读出小鹿忙了很久,很累才能造好桥。教师示范读。 (学生再齐读课件:文中句子) (5)师:小鹿累得全身汗淋淋的。像“汗淋淋”这种结构的词你还能说几个吗?(学生说叠词) (6)师:课件出示句子练习 (生:我累得直喘气。 生:小牛犁地累得汗流浃背。) (生:小明笑得眼泪都流出来了。) (学习动补关系的句子,在语境中领悟表达的方法,积累句子,并能模仿运用。) 4、学习第3—7自然段: (1)出示课件,抽学生读学习要求。 (2)生默看课文画句子。 (3)检查找句子情况。 师:獐子说什么呢?(学生读3自然段獐子劝小鹿的话。) 师:獐子为什么要劝小鹿别干了?(生:因为他觉得很费力。) 师:谁再劝劝小鹿呀? 师:小鹿是怎么回答的?(学生读4自然段小鹿回答的话。) 师:獐子听明白小鹿的话了吗? (生:不明白。) 课文用了一个什么词?(不解) “不解”是什么意思?(不明白) 师:谁用不明白的语气问小鹿?(学生读5自然段獐子的问话。) 师:小鹿是怎样回答的?(生读6自然段小鹿回答的话) 课件出示句子: (4)思考:什么叫“坚持”?(一直做下去,不放弃) 小鹿为什么坚持做减法?(小鹿要造桥) 师:你们坚持做什么呢?用“坚持”造一句话。 (生:我要坚持学弹钢琴。 生:我每天要坚持练字。) (4) 分角色朗读第3-7自然段 先跟同桌分角色读一下,鼓励学生配上动作和表情。 抽生分角色表演读 (5) 师:獐子见无法劝停小鹿,他摇摇头走了,而小鹿还是坚持做他的减法。小鹿的减法究竟是怎样做的,分小组讨论。(生:分四人小组讨论。) (6)交流: 师:小鹿的减法减了多少天? (生:减了365天。) 师:小鹿每天从早到晚这样砍树、背树、造桥。十天过去了,小鹿 累得汗流浃背,他暗暗告诉自己———— 学生读课件上的句子: 师:100天过去了,小鹿背上的皮磨破了,他忍住疼,不断鼓励自己:(生读课件文字:我要坚持做减法,减去一天,就向成功靠近一步!) 师:300天过去了,小鹿累得快趴下了,他咬紧牙——(生读课件文字:我要坚持 做减法,减去一天,就向成功靠近一步!) 师边叙述边板书:365-1-1-1······=0 师:小鹿坚持做减法,365天过去了,小鹿的桥——造好了(生说) 他终于成功了! (板书:坚持 成功 ) 师:小鹿家门前有了——(生:一座坚实的桥。) 师板画:把虚线连成实线桥 5、学习9自然段 (1)师:獐子的路铺好了吗?请同学们大声朗读课文9自然段。 (2)师:獐子下山为什么越来越费力了?(生:獐子越来越老。) (3)师引读:“獐子呢?” 生接读“随着岁月的流逝,他感到下山越来越费力了。‘铺路吧!’ 獐子有时想,但想到得花一年的时间,他又发愁了。” (4)师:你能用8自然段的一句话来解释“岁月的流逝”吗? (日子一天天过去) (5)獐子铺路有结果吗?为什么? (学生回答,师板书:退却 失败) 三、 说话练习“我想说” (出示课件) 四、 总结全文,布置作业。 1、 师总结:同学们,我们也和小鹿一样有着大大小小的愿望,只要我们下定决心,坚持到底。遇到困难的时候,也跟小鹿学着做做——减法(生说:减去一天,就向成功靠近一步),就一定能实现我们的愿望,因为坚持就会——成功(生说),退却就会——失败(生说) 2、 师在板书“坚持” “成功”中间画上“=” 在“退却” “失败”中间画上“=” 3、作业:课后把本课故事讲给伙伴听。 (通过给别人讲故事,不仅能够更好的加深对课文内容的理解,还能培养学生的口语表达能力。) 板书设计: 18 小鹿的减法
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