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《小鹿的玫瑰花》第一课时教学预案
【教学内容】人教版二年级下册第一组的第4课《小鹿的玫瑰花》。
【教学理念】《小鹿的玫瑰花》是一篇学生极为喜欢而富有情趣的童话故事，在故事的推进中，学生能自然领悟到“为他人创造幸福的过程中自己也体验幸福和快乐”的思想。本次教学力图体现低段教学、文本和第一课时的特点。首先保证识字、写字的时间；其次紧紧抓住小鹿的心情变化，让学生置身于文本的情境中，通过联系生活，想象画面，把自己当成文中人物等方式，深切感受小鹿栽种玫瑰和养伤等待中的辛苦和喜悦，并通过朗读表达出来。
【教学目标】
1、认识“玫、瑰、骨”等8个生字，会写“哥、弟、静、渐”等4个字。
2、联系生活实际和上下文等方法理解“一瘸一拐、终于、惋惜”等词的意思。体会“渐渐地，慢慢地，静静地”等用词的准确性。
3、在文本的情境中，通过想象画面等方式，感受小鹿的心情变化，并通过朗读表达出来。
【教学预案】
（一）谈话导入
1、谈话导入“玫瑰花”，读准、读美。
2、补充课题，读好课题。
（二）初读课文
1、自由读课文，要求：把课文读正确，读通顺；特别难的地方画下来多读几次。
2、交流难读的句子，分散进行识字教学。
3、交流故事中都有谁？
4、写字指导“哥、弟”。
（三）品读课文
◆小鹿是怎么栽玫瑰的呢？再读课文，找到句子画下来，轻轻地读一读。出示句子：他常常去松土、浇水。
1、常常是什么意思？你仿佛看到了什么？——指导朗读
2、抓玫瑰变化的句子进行情境朗读。
◆就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。
3、抓“一天，一周，一个月……”体会小鹿的心情——指导朗读
4、创设情境：小鹿，小鹿，终于能下床走路了，你心情怎样？你看到了什么？——指导朗读
4、此时此刻，小鹿的心情怎样？我们的心情怎样？鹿弟弟呢？
5、写字指导“渐渐、静静”。——反馈
6、小结。
【板书设计】
小鹿的玫瑰花
鹿哥哥 黄莺
鹿弟弟 微风
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