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评课：《海上气象员》
听了张老师的课《海上气象员》，感触颇深。张老师的这节课充分体现了我校的课改理念，有许多地方值得我借鉴。
一、以读为本，注重学生朗读能力的培养。
我校的课改给语文教育带来了一股清风，同时也给我们这些奋斗在教学第一线的教师带来了新的挑战。老师们在语文教学中都认识到了“读”的重要性，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培养语言能力和提高人文素养的过程。读的重要性毋庸多说，那么，在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经——有口无心呢？在本课的教学当中，张老师抓住了重点语句引导学生深入体会朗读海鸥妈妈前后三天说话时的不同语气。如：第一天——妈妈笑着说：“只要你看到我贴着海面飞，那准是个好天气。鱼呀，虾呀，都游到海面上来玩耍。这时，我一张嘴，就逮住他们啦！”第二天——妈妈回答：“只要你看到我沿着海岸飞，那是天气开始变坏。海面上波涛汹涌，吓得鱼虾不敢到上面来玩。我只好到海岸边找东西吃。”第三天——妈妈对她说：“只要你看到我冲向半空飞，那是暴风雨就要来了。你看，天多黑，浪多高，鱼虾一起躲到深深的海里，我只好空着手回家来啦！” 她首先让他们选出自己最喜欢的一句，然后同桌小组交流意见说说自己喜欢的这句话应该用怎样的语气来读。在学生们读得兴趣盎然的时候，张老师适时“采访”问他们“为什么用这样的语气来读？你是从哪里看出来的！”让学生成为学习的主人。学生开始读得不到位，她就采用了导读的方式。同时，她还注意变换形式朗读，有范读、领读、自由读、齐读、喜欢这句的同学一起读等方式，力求做到全体同学都热情参与。学生兴致更高了，一遍比一遍读得认真读得好！学生也开始不那么紧张，课堂气氛越来越好。
二、词句训练重点突出，培养学生解决问题的能力。
课堂教学中在“读”字上苦下功夫，语文教学出现了勃勃的生机，与此同时，她在语文教学中，还采用了读与思齐头并进的方法。她先让学生到课文中去找答案，划出重点句子同时在黑板上标出划句子的符号，帮助他们培养良好的学习习惯。课文中主要抓住海鸥妈妈是怎样飞的？天气又是怎样的句子。引导学生理解为什么说海鸥妈妈是海上气象员的原因。由浅入深、由表及里。同时她引导学生在找出关键句子之后，再找出关键的词语，抓住“贴着、沿着、盘旋”等关键词语让学生通过动作演示的方法直观形象地理解词义。这样做既符合儿童心理的特点，又加深了学生对文本的印象。
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