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王老师执教的《画风》第一课时在内容的安排上合理适度，重点进行识字写字教学，较好地完成本节课的教学目标：会认7个生字，会写12个生字，能正确、流利地朗读课文。
回顾王老师的课堂教学，我认为以下几点值得学习：
1、教学思路非常清晰，条理性强，课堂气氛轻松、和谐。从“猜谜语导入——认读生字——识记生字——指导书写”，各个环节步步跟进，有条不紊，学生的学习兴趣始终保持热情高涨的状态。
2、注重识字教学方法，提高识字教学效率。《语文新课标》在“教学建议”中提出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”本堂课中，王老师运用了多种形式的读，让学生在读中记住了生字；注重将学生引领到生活当中去识字（想想看，我们班里有没有“陈”“宋”“赵”姓的同学，让我们再来认识认识他们），激起学生识字的极大热情；又引进竞争机制，用评选“识字大王”的做法，鼓励学生自主识字，让学生寻找出自己认为最有效的识字方法。通过不断的求异，激活学生的思维，学生采用了加一加、减一减、换一换、猜一猜的方法记住了7个生字。
3、指导学生写字的方法扎实有效。指导写字教学时，王老师遵循“读字、范写、评议、试写”的进程，从扶到放，引导学生独立观察生字，分析字的写法：读字时，让学生交流讨论这些生字的结构，写这个字哪一笔最容易写错，你想提醒大家注意哪些地方，整体把握写字的规律；在范写时，让学生跟老师一起书空，同时借助多媒体课件的展示引导学生观察、发现、把握写字的要领（如：比较分析“艺”和“丝”、“斜”和“眨”的书写区别）；让学生写字之前，强调正确的书写姿势；进行书法比赛，请三位同学上黑板写字，然后师生共同点评，评选出“写字小能手”“优秀小评委”。这些做法大大激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。
4、关注学生语言表达能力的发展。王老师在鼓励学生自主识字时，注意引导学生把识字方法说具体，并用所识记的字组词；在引导学生点评时，鼓励学生把话说完整，把自己要表达的意思说清楚。
对于这节课的两点建议：
1、合理分配时间，在导入、认读生字的环节抓紧节奏，给指导写字的环节腾出多一点时间，真正落实写字训练。在学生自己试写，同桌点评纠正后，教师如果能够展示学生优秀的作品，及时表扬，就能帮助学生树立写好汉字的信心，从而激励学生养成认真写字的习惯。
2、学生上黑板写字时，提供田字格给学生书写，这样学生就能及时有效地把握好各个生字的间架结构以及笔画的分布。
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