|
|
|
《心的翅膀》（第二课时）教学设计
教学目标：
知识与技能目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。
过程与方法目标：
1、使用联系上下文的方法及借助词典理解词语的意思。
2、采取自读自悟及小组学习、轻松谈话的方式，使学生乐于表达。
3、通过引导学生想象，感受到孩子们故事续编的精彩。
情感、态度价值观目标：
懂得珍视想象力的重要。
重点、难点：
让学生从语言文字中能够感受到想象力的美妙和重要。
教学过程：
一、 引探导入：
1、 上节课，我们初步学习了《心的翅膀》一课，我们说翅膀是长在身体上可供飞翔的肢体，可是，“心”怎么会长上翅膀呢？“心”长了翅膀会怎样呢？这节课我们继续来学习这篇课文
2、回顾课文，谁把文中的故事进行简洁的复述？
3、小结：通过回顾，我们发现，面对同一个问题却有不同的回答，工程师无言以对，同事令我哑然失笑，学生令我大喜过望。
二、品悟课文，感受想象。
1、出示中心问题：
静心默读课文，请思索面对同一个故事开头，成人和孩子续编的故事之间究竟存在着怎样的差别？为什么会如此，你从中悟到了什么？边读课文边批注。
2、 全班交流。
师：你想就谁来谈谈。
预设：（1）工程师
学生谈工程师的表现。
师：呜呼！不知他想象的翅膀在哪里折断了。他可是受过高等教育的呀！你怎么看？
学生各抒己见。师适时评价。
师引导：工程师在你心目中是什么样的人？可此时呢？
学生谈，引导学生读工程师的表现，读出无奈。
师小结：此时的工程师没有一点儿想象力，无从说起。
（2）同事
学生谈我的同事的表现。
师：这多少有些像是在给学生分析应用题，能算是一个好故事吗？
学生交流。
师小结：同时想象的思路就是解决数学题的思路，他完全按照自己思考问题的习惯和方法去想，这就像一只鸡一样在自己狭小的经验世界里扑翅膀，永远也不可能像雄鹰一样展翅翱翔。
（3）学生
学生交流文中的孩子们的表现。
师:用文中的一句话来概括就是 。
生：孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。
师：你认同这句话吗？请具体谈一谈。
引导学生a、抓住“绞尽脑汁”、“心急如焚”等词语谈；
b、从故事情节谈；
c、从续编的故事情境谈等。
三、我会想象。
1、 师：瞧，这些孩子的心像是长了翅膀，飞呀飞，飞得很高，飞得很美。同学们，拿出你们的续写，四人小组交流并选出代表，一会儿全班交流。
2、四人小组交流讨论。
3、全班交流。
师:先说一说你们组推荐他的作品的理由。
小组同学发表推荐的见解。
师：其他同学，你欣赏他的作品吗？
学生交流。
四、总结交流，进一步感受想象的美妙与重要。
1、 师：听到你们刚才的发言，我不得不说：孩子的想象力往往比成人更丰富。你们觉得呢？
引导学生从认同和有异议两个角度谈论。还可以联系生活实际谈论
师小结：孩子确实有着丰富的想象力，当我们在成长的过程中守住童心，也就放飞了想象的翅膀。
2、试想：没有了想象，我们的世界会怎样？
学生可结合搜集的资料谈。
3、师总结：爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。也有人说，想象是一切希望与灵感的源泉。有了丰富的想象力，人就可以插上翅膀自由翱翔，祝愿同学们放飞心灵，乘着想象的翅膀飞翔！
五、拓展延伸。
读《科学幻想之父》、《儿童与发明》。
|
|
公告：