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今天非常有幸聆听了时老师执教的一堂《夜晚的实验》展示课,时老师执教的是第一课时,在以往的展示课或外出听课时,我们基本上听的都是第二课时,展示的都是教师如何引领学生分析品读文章的字词句,感悟文章的中心与内涵。今天,时老师的展示课,为我们如何执教第一课时,做出了示范引领。另外,在我校目前十分注重写字教学的前提下,如何在第一课时中安排有效的写字教学,安排一定的练字时间,如何更好的用好《硬笔习字册》,时老师为我们指明了方向。听了时老师这堂课,我的总体感觉是过程朴实、训练扎实、学习有效。整堂课老师都非常注重学生的能力训练,重视学生的个体阅读感悟与体验,重视学生自主学习的有效指导。学生在课堂学习中是兴趣盎然的,是津津有味的,更是积极投入的。具体感受如下: 1.课时的内容安排取舍恰当,教学节奏简洁明快。 本课按照“导入—初读正音—把握大意—学习第一自然段—指导书写”的环节展开。按第一课时的常规过程,由课题质疑导入新课后,安排了自读全文,展示朗读,抽读词语,关注字音等初读环节,有效的检查了学生的课前预习,指导了学生对课文的初步感知。(商榷“矿藏”的读音)在初读环节中,时老师特别注重学生的朗读,与对多音字的把握,基础抓得特别牢。 2.注重学生兴趣激发,课堂学习轻松愉快。 时老师很注意将一些学习方法巧妙地渗透到教学过程的点点滴滴,并根据课文特点,带领学生一起走进文本,进行角色体验。将斯帕拉捷的实验,当成是自己的实验来做。如:学习第一自然段时,老师说:“下面我们一起和斯帕拉捷来做实验吧!”在角色转换中学生兴致勃勃地学起来,在这样的学习氛围中,去朗读去体会,感受着斯帕拉捷起初的意料,和实验后的惊讶。 3.关注学生的自主学习,重视学生的能力培养。 本学期,我校开展了培养“学生三自能力”的课题研究,在时老师的课中也有这方面的体现。如学习第一次实验时的学生自主体验;如在了解课文大意时,出示的表格。特别是表格的出现,给了学生一个很好的引导。学生借助表格,较好地把握了四次实验的实验方法、实验结果、最终揭秘。时老师放手让学生去读文概括,从而让学生掌握了学习方法,提高了学能力。另外老师也注重培养了学生的想象能力,口语能力等。 4.关注写字教学,注重方法指导。 对于高年级的学生来讲,早已具备了一定的识字能力,所缺少的是书写不够美观大方。写好字是我们眼前每个老师的教学重任,在我们的日常教学中,老师们要着力研究如何指导学生写好基本笔画,写好间架结构。本课中,时老师教学“碍、敏”两字,注重用口诀引导,指导学生写好汉字结构的方法,扎实而有效,课上给了学生五分钟的时间认真练习,取得良好的效果。
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