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评《仿写诗歌》一课
各位领导、老师们：
大家好！围绕本学期我校校本研训总课题“在大班级容量环境下如何提高课堂绩效”，我们六年级语文教研组又制定了小课题：“阅读教学中，读写结合训练的研究”。我们本着“读中学写，以读促写，体现大语文观”这一教学理念，我们组内每一位教师都积极投入到专题研究中。李老师讲的《仿写诗歌》这节课，是我们研究成果的一个展示。下面就李老师讲的这节课作简要评析。
语文课堂原本是充满诗意的、涌动着激情的课堂。因爱诗，孩子们愿意在这里栖居；因撷趣，孩子们喜欢在这里留连；因为真情，孩子们在此尽情地感受。
李老师的这节《仿写诗歌》的教学真是令人回味无穷。
诗歌是我们民族文化的瑰宝。爱诗、诵诗、作诗，使历代炎黄子孙一直沐浴在中华文明的温馨里。这节课，李老师充分利用原诗的可仿性，以 《游子吟》为支点，带领孩子们进入诗歌习作的领域，经历了真挚的情感之旅，尽情品尝了诗歌文化的大餐。课堂上孩子们流露真情，掌握了方法，写出了虽显稚嫩但却饱含真情的诗歌，达到了教学目的，较好地完成了教学任务。整节课诗意盎然，真情和语言共舞。
不信，让我们去捕捉，去追寻。
一、琅琅诵读入诗境。
上课伊始，李老师先让学生背诵自己课外积累的最喜欢的诗歌，然后朗读课前搜集的关于母爱的诗歌，接着李教师自己又饱含深情地在配乐声中背诵了诗歌《献给母亲的爱》。以此作为本节课的开篇，一种诗的氛围自然形成，学生的注意力集中到了诗歌上，也使学生感受到了诗的魅力，同时也为本节课的仿写诗歌做了铺垫。课堂上的琅琅诵诗声，营造了诗的氛围，架起了一座通向诗歌文化的金桥，引领孩子们步入诗的境界。
二、读中悟写仿作诗
仿效自古以来是文学创作的重要方法之一，仿效中蕴育着创造。王勃在《腾王阁序》中的千古名句“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”是读了瘐信的《马射赋》“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”而推陈出新的。在这节课中，李老师引导学生再次品读《游子吟》，思考：孟郊是怎样把伟大的母爱写出来的？从中感悟写法。学习诗人先是通过一件平凡的小事来表现母爱的伟大，在写这件小事时又抓住了母
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