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《新型玻璃》教学设计与反思
一、教材分析
课名是《新型玻璃》，是小学人教版语文新教材五年级上册第11课的一篇讲读课文；
本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时；
玻璃在我们日常生活中随处可见，随着科学技术的迅猛发展，各种功能独特的新型玻璃层出不穷，创造出一个又一个奇迹。这篇课文紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。
这篇课文条理清楚，层次分明。用词准确，表达生动形象。通过学习这篇课文，一是继续引导学生了解说明文的表达方法，学习作者准确地用词、形象地表达；二是让学生通过了解5种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技术成就及其在现代化建设中的作用，激发学生勤奋学习的自觉性。教学的重点是了解新型玻璃的特点及作用，学习作者说明事物的方法。
二、教学目标分析
1. 知识与能力
（1）掌握生字词。
（2）阅读课文，了解课文介绍了那几种新型玻璃，每种新型玻璃的特点和作用是什么。
（3）学习课文中关联词语的用法。
（4）学习作者的表达方法，并能运用。
（5）发挥想象，设想几种新型玻璃。
2. 过程与方法
（1）用自己喜欢的方法自学生字词。
（2）合作探究，了解课文介绍的玻璃种类、特点、作用。
（3）进行语言文字训练，以填空和口语的形式进行。
3. 情感态度与价值观
通过阅读，激发学生创新的欲望和对科学技术的兴趣。
三、学习者特征分析
本节课的教学对象是左洼学校五年纪的学生。这班学生思维活跃，能够有创新性的考虑问题，能够非常熟练地使用网络资源进行学习、阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈。
学生对介绍高科技新产品的文章的学习非常感兴趣；
学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。
四、教学策略选择与设计
教学策略：
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合表达能力。采用口述自己设想的玻璃、用自述的方式介绍一种新型玻璃等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合创新表达，培养学生的逻辑创新思维。
设计特色：
教师要培养学生大量阅读的能力，鼓励学生自学，小组质疑、协作学习、口语交流、分组汇报，完成课文教学，并在此基础上写作表达并介绍演示，促使学生的听、说、读、写、演示技能的飞速提高，提高教学效率。
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公告：