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评《鸟的天堂》
不同的课型为每位听课教师提供了不同口味的美味大餐。下面仅就王老师执教的阅读课《鸟的天堂》做粗浅评析，发表一下拙见。
纵观王老师的这两节课，我们不难发现，年轻有为的王老师具有较强的驾驭课堂的能力，教学环节清晰而又环环相扣，课堂上，王老师以她优美的教学语言、娴熟的教学技巧、独创的教学设计把学生带到了一个充满诗情画意的世界，巧妙地将语文实践和人文精神的熏陶融为一体，充分展示了语文课堂教学的无穷魅力。整堂课，听课教师神情专注，仿佛在谛听一首自然流淌的美的赞歌。
一、欣赏歌曲导入新课，激发学生学文的兴趣。
课前，王老师独具匠心地欣赏腾格尔演唱的歌曲《天堂》，引发学生思考：在你心目中天堂是个什么样的地方？再进一步引出鸟的天堂又是什么样的？从而激发学生读文的兴趣。
二、教学环节清晰，阅读课文目标明确。
在第一课时的初读感知这个环节设计了这样几个层次的读文：第一个层次的读是大声的自由朗读课文，做到读准字音，读通句子，教师要在反馈读时纠正并强化易错的读音，读准生字词，把句子读通顺。这个层次的读主要就是扫清读的障碍。第二个层次的读是默读思考：课文主要讲了什么内容。第三个层次的读是朗读自己喜欢的部分，课文中描写榕树的庞大、茂盛的第七、八自然段及描写众鸟活动的热闹场面的十二、十三自然段，既是课文的重点段落，也是学生非常感兴趣、喜欢读的段落。这个层次的读主要是强化重点段落的朗读，从而为第二课时的精读理解做好充分的准备。第四个层次的读是再读课文谈你读后的感受及作者的感叹，从而引出第二课时要探究的重点问题：你从文中的哪些地方体会出榕树的大而茂盛，鸟多而快乐，作者为什么发出“那鸟的的天堂”的确是鸟的天堂啊！这样的感叹？第二课时的主要任务就是围绕这一主线问题进行深入地探究，通过重点段落的精读理解，抓重点词句谈感悟，感情朗读，运用媒体等方式突破课文的重、难点。第一课时的初读课文，环环相扣又目标明确。
第二课时王老师以读为主，并读中感悟。这堂课中教师动足了脑筋，设计了带着问题读、有感情地朗读、身临其境的品析读等等，使学生真正感受到了大榕树的奇特美丽和群鸟欢腾的快乐场面，并在语言环境中理解重点词语的意思，积累描写榕树的句子。特别是如何读出榕树的大和读出他心里第一次看到这么大的榕树时的心情来，他没有达成这个目标。我就问同学们怎么读这段好呢?同学们就三言两语的发言了。有的说要读出作者第一次看到这么大的榕树时的激动；有的同学说这时是很惊讶的；有的同学说是很高兴的；有的同学说“真是一株大树”要读得重而缓慢一些；有的说“不可计数”要读重一点；有的说“卧”字要读得稍重一
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