|
|
|
《生命 生命》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版
内容来源：小学四年级语文（下册）第五组
单元主题：感悟生命
授课内容：生命 生命
授课对象：四年级学生
目标确定的依据：
1．课程标准的相关要求
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）默读有一定的速度，学习浏览，根据需要搜集信息。
（3）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
（4）在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
2．教材分析
《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。
3．学情分析
课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，对生命这个沉重话题的理性思考可能很少或者比较肤浅，如何引导学生结合自己的生活体验深入思考人生的问题并且真正有所收获，不但是学习的重点，也是学习的难点。教学本文前，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。课堂上，我主要通过引导学生反复朗读，结合课文内容调动自己已有的情感体验和增加课堂的信息容量的方法来突破这个难点。
【学习目标】
1．认识“扰、诊、撼、蹋、限”等5个生字，会写“扰、欲、屈、茁、诊、撼、蹋、限”等8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
2．学生通过自主学习，能读音正确、语句通顺、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3．充分阅读文本，用自己的话说说含义深刻句子中蕴涵的意思，能抓住重点词句说说作者对生命的思考，强烈的生命意识，积极的人生态度，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重难点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
【评价设计】
1．目标1字词的学习，课堂上通过教师检查读词、读文的方式进行了解和重点指导，要求读准词语读音、听写词语。并会运用新词，95%的学生达标。
2．目标2朗读课文，第一课时解决正确、流利的目标。通过指名读的方式评价，使95%的学生达到读得正确、通顺、流利。
3．目标3让学生交流、补充、教师点拨的方式使80%的学生感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值，能用自己的话说说课文的主要内容。
【设计策略】
１．以读为主：“读”是语文学习的重要手段，也是培养学生语感、语文能力的重要途径，通过教师范读及学生自由读、默读、评价读等形式，让学生更多地直接接触语文材料，在与文本的对话中、在丰富的情感体验中、在由读至写的倾吐中发展语言、陶冶情操。
２．自主探究、合作交流：学生的知识习得是一个自我建构的过程，而自主探究又是合作学习的基础。在学生充分自读自悟的情况下，组织开展小组学习、同桌交流等活动，就能让学生之间取长补短，并充分发挥其积极性、创造性。
【教学准备】
1．汉之星课件。
2．搜集有关生命的名言。
3．收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。
课前谈话，交流珍惜生命的名言。
教学流程
一、激情导入
同学们，亘古以来，宇宙间最大的奇迹是什么呢？台湾著名女作家杏林子说：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”宇宙间最大的奇迹正是生命。引出课题，板书。
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文
这篇课文的作者是杏林子，让我们随作者一同走进课文。请翻开课本63页，结合你的预习，再次朗读课文。要求：
（1）认真读读课文，读准字音，读通句子。
（2）不理解的词语联系上下文或查字典解决。
（3）思考：文中的哪几件事情引发了作者对生命的思考？
2．检查反馈：
（1）大家在读的时候有没有遇到难读的语句？（交流，抽读，正音。）
本课的生字有几个？怎样记忆这些生字呢？用“汉之星”怎么打？
请同学到讲台上示范。
（2）出示词语，指名读
骚扰（ ）强烈（ ） 鲜明（ ） 欲望（ ）
震惊（ ）不屈向上（ ）茁壮生长（ ）
沉稳（ ） 震撼（ ）糟蹋（ ）负责（ ）
短暂（ ） 有限（ ）价值（ ）无限（ ）
请同学们在以上加粗词语的后面括号里写上“汉之星”输入法的拼写需要输入哪几个键？请同学们在纸键盘上练习。
（3）概括文中的三个事例
生命是多姿多彩的。每个人都有自己对生命的理解和思考。那么作者用了哪三个具体的事例，引发出对生命的思考？我们首先来看第一事例，请用上上面第一行的词语来说一说。
飞蛾求生 瓜苗生长 静听心跳
（4）课堂小结，概括课文主要内容。
本文通过（ ）、( )、（ ）等几件小事，展示了生命的意义：虽然生命（ ），但是，我们却可以让（ ）体现出（ ）。
三、研读事例，感受生命
（一）再读课文，作批注。
这是三件及其细小、极为普通的事情，但作者却通过这三件小事向我们传递了她对生命的感悟。下面请同学们再次读读课文，选择自己感触最深的事例，结合重点词句，说说你从文字中感受到了什么？把自己的感悟写在空白处。
（二）交流讨论、品味语言文字，教师于交流中指导学生朗读。
|
|
公告：