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体细胞中染色体数增减可以吗？
《染色体畸变》教学案例
教学背景
遗传和变异是生物最基本的特征之一。遗传保证了物种的相对稳定性，而变异才会有生物的多样性，变异为生物进化提供了源泉。“染色体畸变”是高中生物变异第二课时的教学内容。本课内容主要包括两个方面：染色体结构的变化和染色体数目的变化，其中染色体数目的变化是本课教学的重点内容。本课教材概念多，学生感性认识少，知识抽象，尤其是染色体组、单倍体、多倍体的概念，以及单倍体和多倍体的育种对高二学生来说又是一个难点，因此，在教材的处理、设计上必须根据学生的认知规律，教材的内容来设计教学的程序，同时还力求从学生实际出发，引发学生的兴趣，激发学生学习探究的动机，使课堂教学真正落实二期课改所提出的“以人为本”的教育理念，同时也使课堂教学体现出师生的互动、情感的交流、能力的培养。
教学片断
上课一开始，我设计了这样一个问题：在座的各位不论是男同学还是女同学，其实体细胞中染色体的数目是一样的，都是有几条染色体组成？由于这一问题学生在前面学习遗传的时候已涉及到，因此学生非常轻松解答了这一问题。
接着，我顺势追问：如果某人体细胞中染色体数目多了一条，变成47条，那么情况会怎样呢？这时学生情绪高涨，有的说：肯定不是正常人，
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