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蹇老师上了一堂区域地理的课，主题是“南美洲”。本节课的教学目标的设定一改往日的做法，而是制定了符合学情的学习目标。学习目标中用了“能够、识别、学会、运用”等可操作的动词，目标制定体现课程标准，依据学生学习起点选择内容，突出核心知识、能力的教学设计。目标设定简明。
在接下来的教学中依次设定了4个问题，这四个问题的设置是以学生的自主探究为主，体现学生的主体性。解决这四个问题，也就完成了学习目标中的要求，教学活动符合教学目标。蹇老师创建了互动、民主的课堂，学生有充足的时间进行自主、合作、探究等多样化学习；但是学生参与度不高，很多学生还是不能自主的去思考，被动的等待别人去回答。在分析热带雨林成因时，由于学生基础较差，原因讲不清楚，这里老师可以板书上画出洋流风向，使学生产生整体感觉，有利于完成第三个教学目标。第二问也需要这个知识，可是显然学生这个知识掌握的不好。
最后，目标检测的题目设置的题量比较大，课堂上只完成了一题。这个环节需要再精炼，使得题目的选择能更针对性。其实目标检测不一定在课的最后部分，比如这次课堂中观看视频的环节，就可以整成一个目标检测的环节。让学生带着问题去观看视频，然后有明确的行动，然后学生回答老师之前的问题，看是否能答出。总体来说，本节课蹇老师尝试了新的教学方法，尝试翻转课堂，有很多值得我学习的地方。
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