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    南美洲评课稿

    蹇老师上了一堂区域地理的课,主题是“南美洲”。本节课的教学目标的设定一改往日的做法,而是制定了符合学情的学习目标。学习目标中用了“能够、识别、学会、运用”等可操作的动词,目标制定体现课程标准,依据学生学习起点选择内容,突出核心知识、能力的教学设计。目标设定简明。
    在接下来的教学中依次设定了4个问题,这四个问题的设置是以学生的自主探究为主,体现学生的主体性。解决这四个问题,也就完成了学习目标中的要求,教学活动符合教学目标。蹇老师创建了互动、民主的课堂,学生有充足的时间进行自主、合作、探究等多样化学习;但是学生参与度不高,很多学生还是不能自主的去思考,被动的等待别人去回答。在分析热带雨林成因时,由于学生基础较差,原因讲不清楚,这里老师可以板书上画出洋流风向,使学生产生整体感觉,有利于完成第三个教学目标。第二问也需要这个知识,可是显然学生这个知识掌握的不好。
    最后,目标检测的题目设置的题量比较大,课堂上只完成了一题。这个环节需要再精炼,使得题目的选择能更针对性。其实目标检测不一定在课的最后部分,比如这次课堂中观看视频的环节,就可以整成一个目标检测的环节。让学生带着问题去观看视频,然后有明确的行动,然后学生回答老师之前的问题,看是否能答出。总体来说,本节课蹇老师尝试了新的教学方法,尝试翻转课堂,有很多值得我学习的地方。
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