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《打包——超市购物》
教学对象：五年级 课型：新授
学情分析：
五年级共有学生6人，其中A类学生4人，其中包括3名轻度智障学生和1名自闭症学生，3名轻度智障学生动手操作和主动学习的能力都比较好，1名自闭症学生动手能力比较好，但主动学习的能力一般。B类学生2人，2人都属于脑瘫学生，由于手部运动不灵活，导致动手操作能力不是很好，但学习能力比较好。
A类学生：自己动手操作的能力比较好，能自己练习打包购物袋，但因为从来都没有实践练习过打包超市购物袋，所以对分类袋装和打包的顺序不了解。
B类学生：自己动手操作的能力不是很好，因为没有自己打包过超市购物袋，也没有实践练习的机会，所以不会自己练习打包购物袋，需要在老师或家长的辅助下完成打包购物袋。
教学目标：
知识与能力：通过学习可以逐步学会分类并按顺序打包购物袋。
过程与方法：通过演示法、讲解法和实践练习法，可以学会打包购物袋。
情感态度价值观：提高学生的生活自理能力。
教学重点：通过学习能掌握装袋和打包的方法，并能学会自己动手打包购物袋。
教学难点：能自己独立动手按正确的方法和顺序打包购物袋。
教学过程：
课前准备：课件、塑料袋、购物袋、购物筐、洗发露、沐浴露、牙刷、牙膏、香皂、肥皂、苹果、香蕉、饮料、矿泉水、小食品、软面包、泡芙。
【设计意图：准备好学生本节课练习打包购物袋的物品，通过教师直观的演示和让学生自己动手进行实践练习，使学生学会打包购物袋的方法。】
一、导入
【设计意图：通过对学生进行初评，掌握每名学生对所学知识的掌握情况，导入部分让学生回答问题，提问法和直接导入的方法引出本节课主题。】
初评：学生练习打包购物袋，观察学生能否把用的和吃的分开装，按顺序正确打包，并总结学生在打包购物袋时出现的问题。
（出示课件）同学们，请你们看这张图片？我们什么时候需要把筐里的物品装进购物袋里？（学生回答），我们在超市结账后要用购物袋装物品叫打包购物袋，老师通过刚才的初评，发现大家不知道如何正确的打包购物袋，这节课老师就来教大家打包——超市购物。
二、新授
【设计意图：通过直观演示法让学生学会打包购物袋的正确方法，并告诉学生为什么要这么做，为下面的实践练习做准备。】
1、 选一选，找一找，学习超市购物打包购物袋三大法则（课件演示）。
（1）请学生在物品中分别找出吃的和用的物品。
吃的物品：苹果、香蕉、饮料、矿泉水、小食品、软面包、泡芙。
用的物品：洗发露、沐浴露、牙刷、牙膏、香皂、肥皂。
法则一：吃的、用的分开装。
（原因：因为用的东西有气味，容易污染食品，所以要分开装。）
（2）请学生通过比较在物品中分别找出硬的和软的、重的和轻的物品。
硬的物品：苹果、用的物品。
软的物品：香蕉、软面包、泡芙。
重的物品：饮料、矿泉水。
轻的物品：小食品。
法则二：重的硬的在下，轻的软的在上。
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公告：