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    怎样教幼儿画简笔画

    怎样教幼儿画简笔画
    什么是简笔画?
           用极简单的线条概括地画出物体的主要特征,我们称之为简笔画。概括、形象、简练、几何形体特征明显,这是幼儿简笔画的特点。

          怎样教幼儿学简笔画呢?简笔画的学习是使幼儿进入绘画之门的基础阶段,由于幼儿简笔画具有概括、形象、简练、几何形体特征明显的特点,因此便于幼儿较快地掌握。
    幼儿学简笔画要在家长的辅导下进行,尚未入学的幼儿,他们的一切动作(除本能动作之外)都是由成人的指导,经过自己的摹仿学会的,更何况简笔画这种美术造型活动哩。家长、教师应该如何辅导呢?
      
           起初,也遮藏就是当幼儿在1岁半至3岁这段时间里,具体地说是在幼儿学会说话以后,并能用词来表达自己意图的时候,便可以诱导他进行绘画了。幼儿最初的绘画只是在纸上、地上、墙上画一些杂乱无章的线条,这些线条可能跳动着孩子绘画才能的最初闪光。这时家长就要小心谨慎地保护幼儿这种乱涂乱抹的兴趣,要满足他任意涂画的要求,要多给一些鼓励和赞扬。

      综合幼儿在心理发展中所表现出的绘画能力,大致把幼儿绘画分为涂鸦期、象征期、形象期和写实期。这四个时期是儿童在绘画上呈现出的阶段性。涂鸦期大约在3岁左右,这时幼儿的涂鸦主要是一些很少受视觉控制的肌肉动作。象征期画的是想象的东西,对大小、比例并不满意,开始是先画一些线条,看它象什么就称之为什么,但这一时期开始就称之为什么,但这一时期开始产生了意义和象征。幼儿形象期的画多少与所描绘的物体想象,但还缺乏正确的写实性。家长对幼儿对绘画心理发展上这种情况有所了解,更便于辅导幼儿进行简笔画绘画学习。下面我分别谈谈幼儿绘画心理发展时期,如何辅导幼儿画简笔画。

      幼儿在涂鸦时期,还不能有效控制画出的乱线,但是他们开始用这些“乱线”去表达自己的情感和意图。画画对孩子来说是愉快的涂抹游戏,家长在这一时期对孩子的画画不要过分苛求,要用温和的态度、有趣的语言启发他高兴地画。这就是幼儿最初的绘画实践。
    在这最初的实践中,家长需要做几件事:
    一是注意孩子的握笔姿势。幼儿开始画画就要教其正确握笔姿势,这对于幼儿画画技术的提高,绘画的准确性和今后写字水平都是很重要的。

      二是仔细和发现他对什么最感兴趣,以孩子最感兴趣的事物作为绘画的辅导材料。他是喜欢听故事?还是喜欢玩积木?是喜欢同爸爸、妈妈游戏等等,什么喜好都可以作为引导他画画的话题。例如喜欢听故事,在启蒙阶段可把雨、风、太阳单独编成一个故事;也可以把雨、风、太阳单独编成一个个的故事,让幼儿在听故事的过程中把形象的语言,变成形象的画面,并且主幼儿再根据故事情节的要求发现自己画得不对的地方,然后加以改正。这里且举一个故事来说明。要教幼儿画种子、土、地、太阳、白云、雨等可以这样讲:有一颗小种子,它就是我们小朋友爱吃的瓜子,它掉在了一根横线上面(这时请幼儿画一根横线),这根横线就是土地。地下有许多泥土,小种子在泥土中睡了一夜,第二天早上,天上出来一个圆圆的象大皮球一样的东西。(提问)这是什么呀?(回答)太阳!对是太阳公公。太阳公公一起床,就开始发光,先在圆上面发一束光,然后在下面发一束光,在左边、右边各发也一束光(这样讲的目的是辅导幼儿逐渐认识画面和物体上、下、左、右方位)。到了中午,太阳仅仅连续发了许多许多的光,太阳公公发的光是密密的(纠正幼儿把线画得太稀),簸箕的(纠正幼儿将线画架得太短。从涂鸦训练要求来看,线宁长勿短)。太阳公公的光晒暖了种子,种子长出了幼苗(让幼儿画简单的幼苗线)。幼苗真乖,她不能同太阳公公讲话,叫“太阳公公,您好!”小种子正和太阳公公讲故事,忽然天上来了一大团白云(让幼儿画白云)。白云是个好妈妈,她带来许多小娃娃。白云飘来遮住了太阳公公,白云妈妈带来的小娃娃呀,排着队,一个一个地从天上飞了下来,落在地上,落在幼苗上,钻进了泥土里。(提问)小娃娃是什么呀(并画出雨点数排。画时检查幼儿画的雨点的整齐、情况。用故事纠正)?白云哈哈哈娃娃都是一样大。她说不能一些太大一些太小。白云哈哈哈小娃娃很听哈哈哈话,排队整整齐齐的,不要画乱了(长虹以纠正乱得不对的地方)。幼苗喝了雨水,长大了。长出两片叶子,开了一朵小圆花花。她冷了,太阳公公就会出来帮助她;她热了,风阿姨就会轻轻地吹她(画风);她渴了,白云妈妈就会派小娃娃帮助他。小花花就越长越大了。如果把我们所要辅导幼儿绘画的内容编串成故事情切,并跟随着故事情节来作画,这样既可以提高幼儿绘画的兴趣,又可以让他们在喜悦的心情中练习一些基本的枯燥的线条,促进他们对线段、圆等基本画法的认识、表现能力,同时还锻练了幼儿的手的力量和控制笔的能力。

      辅导孩子绘画兴趣的方法是多种多样的,这要靠家长和教师仔细去研究, 举一反三地思考。实际上要创编一个简单的故事并不难,但是应该明确讲故事是辅导幼儿绘画的一种手段,不是目的,不是对幼儿进行语言、品德等的教育,因此无需考虑更多的情节和措词,重要的是所编的故事要能吸引幼儿,情节、内容要让幼儿感兴趣,哪怕是串编幼儿喜爱的黑猫警长、孙司空、猴探长等等都行。

      如果你的孩子喜欢同你玩,玩什么呢?玩具。玩具可以作为汽车,可以作为黑猫警长的摩托车。幼儿在启蒙阶段不能表现摩托车,怎么办?画线条作为摩托车的行驶路线。家长可在纸上或地上先画一条曲线,让孩子另用一支不同色的笔在家长画的曲线边开始,沿曲线画摩托车的行驶路线,表示开摩托车。要求两条线不重合,融就会撞车;也不能离得太远,这样也能训练幼儿的绘画基本能力。

      三是诱发幼儿添笔画。家长可先画许多圆圈,让孩子发挥想象力,尽可能添画成太阳、气球、苹果等等。当然家长还可以画一些完整的小猴、小白兔、猫、老虎……让幼儿添一只尾巴、耳朵、胡子、花纹等。注意添画的难度要适当,否则,太难,完不成会使幼儿对绘画失去信心和兴趣。

      四是交谈画画。前面讲过象征期幼儿时常会画出一些莫名其妙的线条,他们画完后看见象什么就称之为什么。这时我们一定要耐心地和孩子交谈,问他画的什么,鼓励他继续画好,还要急于把他画的线条解释成很清楚的图像,适时地提问。交谈会使幼儿对所画图象进行思考,并在家长的指导下较好地补充完整。交谈画画也可采用儿歌或口诀、顺口溜等形式。五是重复画画。重复画幼儿会画和喜欢画的物体,这会使幼儿对形体感觉更完善,熟练幼儿绘画的基本能力。家长可根据简笔画的要求,在幼儿能比较熟练画的小刺猬、苹果或小鸟等等简单形体上,适当增加难度。如在小刺猬背上添画苹果,让小鸟站在苹果或飞在空中,把刺猬、苹果、小鸟变换方向画等等。

      象征期一般在5岁左右,是幼儿绘画心理的第二个阶段。这阶段幼儿的思维方式是具体形象思维,一般能画出常见物体的简单形态,但是事物的细节,常常会影响他们对物体主体的正确表现。

      这阶段的幼儿有他们自己对事物的认识,主要根据事物给自己的感应大小来表现,缺乏对物体的比较和整体的观察,因此绘画时描绘的各个部分是乱凑的,彼此不能协调地组成一个整体。如常常把人头画得很大,眼睛任意安排,不分画面的上下左右,把近处、远处的物体不加区别地罗列在一起,更不能区别物体间的细小差别,这些失误完全是正常的现象。

      5岁左右的幼儿可以进入简笔画的学习阶段,这时幼儿对几何形体有了初步的认识和表现能力。通过学习阶段对线与线、形与形的连接造型及对画面、物体方位、牲的认识,巩固学得的几何形概念知识,以提高表现能力。这个阶段家长应注意以下一些问题:

      首先是不能操之过急。许多家长不懂得幼儿绘画的心理、生理特点,而向 他们提出不适当的要求,认为幼儿学富五车,已辅导了那么久了,应该画得和书上相象了。“画得不像!”这是多数家长对幼儿画的评语。诚然,幼儿经过家长或教师辅导会有很大进步,他们同不会画画的启蒙期相比在动手能力、形体的感觉能力、思维能力方面都要强一些,但是他们毕竟是幼儿,从生理上讲他们的手部小肌肉发育较迟,神经系统指挥小肌肉动作的机能沿未成熟,有许多动作是不由自主的。而且年龄越小的幼儿,就越表现出这一特点。绘画活动是脑、眼、手并用的协调动作,对他们小肌肉群的发育,指、腕配合一致的发展起着促进作用,但发展有个过程,不是因为绘画就能很快达到神经系统的完善和小肌肉的充分发育。因此,家长只能耐心鼓励和培养,尽量缩短涂鸦期和象征期之间的时间。
    这个时期幼儿更喜欢听家长讲故事,通过生动有趣的故事,教幼儿绘画提迅速提高其绘画能力的重要手段,家长应该注意到这一点。值得考虑到的是:5岁左右的孩子注意力稳定性差,注意力的连续性一般不能超过10分钟。在创编故事时应该根据幼儿这一生理特点,把主要的辅导内容放在前面,10分钟故事画后,应有5~10分钟的只听故事不画画的休息,以后便是集中讲有趣的物体,让幼儿自己通过想象画出,家长不必强制。
    在各类画画对象中,人物、动物是需要当作重点来辅导的,因为幼儿特别喜爱动物。人物又是幼儿经营描绘的题材的中心对象,家长可根据幼儿绘画的实际能力,适当选教这些内容。

      二是注意通过临摹学习的过程发展幼儿的想象力,要尊重孩子的创造精神,当幼儿掌握了基本的绘画方法和简笔画表现方法时,就可以让他离开范本默画或自己想象画,可以画自己画过的物体,也可画未画过的东西。画过的物体可换各种不同角度下车,未画过的东西家长借助几何形,启发幼儿对其整体轮廓的认识,并逐渐把简单的物体组合起来成为一幅简单的画。家长需要给幼儿提供最有趣的目标,让孩子毫无拘束地发挥自己的想象力,画出全新的画面。
    幼儿绘画的形象期是幼儿绘画发展的关键时期。在这一阶段,幼儿已有初步、肤浅的构思,能有意识、有目的的想一想要画的内容。通过早期训练的幼儿,这时绘画的能力多数都能有较突出的表现。

      家长可根据幼儿简笔画临摹学习的要求,培养其正确临摹能力,并且提高孩子对各种物体的基本形的认识和表现能力。在对范画的不断临摹学习中,要求幼儿对用笔的的起止位置周围进行观察,比较正确地画出各种线条、形体的位置及特征,同时要求他在大量临摹中色画线条迅速,并能充分发挥想象,变化物体的形体组合,使之变成另一种动态。
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