《牛顿第一定律》说课稿

    今天我说课的内容是《牛顿第一定律》，我将从教材分析，学情分析，教法，学法，教学程序板书设计等方面进行阐述     一、教材分析     （1）、教材的地位及作用     这一章的知识属于动力学的知识，是研究力与运动之间的关系，只在懂得了动力学的知识才能据物体所受的力确定物体的位置，速度变化的规律，才能够创造条件来控制物体的运动。牛顿三大运动定律作为动力学的核心内容，本节课的教学内容牛顿第一运动定律作为牛顿物理学的基石，首先对人类认识运动和力的关系作了历史的回顾，着重介绍了伽利略研究运动和力的关系的思想方法及卓越贡献，而后讲述了牛顿第一定律的内容和物体惯性的概念。为后续的牛顿运动定律的学习打下好的基础。针对教材，提出本节教材的     （2）、教学三维目标     ①知识与技能     1、借助伽利略的理想实验理解力和运动的关系，知道其主要推理过程及结论。     2、理解牛顿第一定律，并理解其意义     3、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度。     ②过程与方法     1、培养学生在实验的基础上通过推理得到结论的方法     2、通过伽利略的理想实验，使学生受到科学方法论的教育     3、通过对惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识的能力     ③情感、态度与价值观     1、通过物理学史的简介，对学生进得严密的科学态度教育，了解人类认识事物本质的曲折     2、通过对伽利略对力和运动关系的研究，培养学生敢于坚持真理，不迷信权威的精神和科学探究精神。     （3）、教学重点及依据     教学重点：牛顿第一定律及惯性。只所以认为它是它是本节教学内容的重点理由是在于本节课是一节物理规律教学课，通过这节课的科学探究及实验论证的目的就是为了认识力和运动的关系，揭示其认识事物的规律及牛顿第一定律及惯性。     （4）、教学难点及依据     教学难点：力和运动的关系。学生在从生活经验中得到了一种被现象掩盖了本质的错误认识。物体的运动是力的结果。为了使学生摆脱些种观念，树立正确的认识，需要教师精心的设计，严密的推理，转变错误观点。     二、学情分析     高一学生已具备一定的分析推理，逻辑思维能力。但对于学习习惯方面，主动性不强，认知习惯，被动接受学习为主。

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