中班科学活动营救喜羊羊说课稿

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中班科学《营救喜羊羊》说课稿
一、说教材
( （指南》中指出：“幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题｛！勺过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程”, “幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力”，教师“应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习”。
磁铁对幼儿来说并不是陌生的东西，但它有一些特性幼儿井术完全了解，所以在学习中还存在可以挖掘的空间。中班幼儿己经开始观察周围‘！几活，对现象有一定的好奇心和求知欲，并能积极动手动脑探究问题。通过本次活动，激发幼儿的探索欲望，让他们通过实际探索来获得切实的经验，使学习活动向纵深发展。二、说教学目标
（一）根据指南和中班幼儿已有的实际能力、知识水平以及活动；六了要，我确定了本次活动的教学目标：
1 、通过游戏活动，初步感知磁铁能吸铁和相互吸引的特性。
2 、进一步感知磁铁能隔物吸铁的特性
3 、体验游戏的快乐，初步形成勇敢、乐于助人的品质。
（二）说重、难点
基于对教材的理解以及根据以上教学11 标的分析与制定，我将本次教学活动的重点定为发现磁铁能吸铁以及能相互吸引的特性。在操作中感知磁铁能隔物吸铁的特性作为本次教学的难点。
三、说活动准备
1 、物质准备：
( l ）人手1 块大磁铁；1 份地雷样本，仁放小磁铁；装有烤衅斗水和曲别针的小瓶若干
( 2 ）课件和情境创设：通往狼堡路卜的3 个危险阵地（铁／fJ 阵、地雷阵、毒水铁钉阵）
2 、经验准备：带幼儿玩过磁铁，对磁铁的特性己有一定的认知四、说教法、学法

《指南》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。在本次活动中采用的教法有：l 、情境教学法，整个活动中贯穿情境教学法，不仅让幼儿得到丰富的内J 创惑受和情感体验，更是让在充满童趣的游戏情境中领悟猜想探究发现的乐趣，促进幼儿主动操作、主动探究，激发了对玩中学、做中学的兴趣。2 、课件演刁、法，运川《营救喜羊羊》的课件，让幼儿更好地投入，增加活动的趣味性，提高幼儿参与的积极性。3 、提问法，科学探究的起点是提问。一个好的问题，能激发幼儿强烈的探究欲望，能引领幼儿积极主动地达到预想的学习目标。
运用的学法有：游戏法、观察法、操作实验法
游戏是幼儿最喜欢的活动，能增强幼夕｛」参与活动的兴趣，活动中以游戏形式贯穿始终，不断地让幼儿体会成功的快乐。同时还结合了观察法，通过观看课件让幼儿获得直接的印象。操作实验法在本次活动中贯穿始终，给幼儿与材料充分接触的机会，让幼儿从直接的操作实验中获得最汽接的经验。
五、说活动过程
根据本次活动的目标及重点难点，整个活动贯穿于游戏情境之中，把活动分为7 个环节，设计以下教学程序：
环节一：引导谈话，切入主题

活动过程
环节一：引导谈话，切入主题
1 、出示信封，引起兴趣
师：早上，老师收到一封求救信，（播放课件）是谁给的？（喜羊羊）
2 、播放信件内容
师：快看看发生了什么事。（在课件中｛日示信件内容：我是喜羊羊，我被灰太狼抓住了，关在它的城堡里，请你们快救救我）
3 、初步培养幼儿勇敢、乐J 一助人的，W ，质师：狼堡太危险了，喜羊羊拍限面的时间越久呀危险就越大，我们应该怎么办？（想办

环节分析我以课件的方式呈现《喜羊羊和灰太狠》的故事情境，通过喜羊羊的求救信，引出本次活动的一个情境性目标，即营救喜羊羊。在此过程中，课件的声像效果，激起了幼儿营救的欲望，对活动起到了助推的作用。进而我即抛出问题“我们该怎么办呢”，引导幼儿思考解决问题的策略。

法救出喜洋洋）那小朋友愿意成为机智男敢小勇士，去解救喜羊羊吗？

叮二二＿习

环节二：观察磁铁的外形特征活动过程

环节二：观察磁铁的外形特征，提出活动规则。
1 、（营造调动学习情绪的气氛）帅：今天灰太狼和红太狼刚好出去吃饭，真是营救六羊羊的大好时机，不过我们行动时一定要注总－一声音不能太大。如果声音太吵就会被灰太狼它们发现，去救喜羊羊的好机会就失去了。出发前，老师为小朋友们准备了一件神秘礼物，请小朋友从椅子下取出来，看看是什么？比－比你的磁铁和别人的一样吗？
2 、幼儿观察并相互介绍，教师做不同回应。预设：（如果有人提出红色和蓝色），教师则回应：红色的一头是南极，蓝色的一头是北极，这个问题等以后老师会慢慢和你去探索。3 、教师小结：等会儿我们营救喜羊润卜J , 这些能干的磁铁会对我们有帮助的。好了」我们拿着磁铁出发去救喜羊羊吧。

环节分析在这一环节中，首先，我以故事情境“如果声音太吵会被灰太狠它们发现”为由，让幼儿明确活动规则，并能轻声有秩序地进行活动，以保证幼儿顺利完成科学操作。其次，在幼儿科学活动中，观察是幼儿认识事物的最主要方法。我以游戏情境为线索，以礼物的方式出示磁铁，吸引幼儿的注意，引导初步感知磁铁，了解各种磁铁的外形特征，知道磁铁的种类很多，有马蹄形磁铁、条形磁铁、环形磁铁等等，为幼儿扩展知识面。

环节三：初步探索磁铁能吸铁的特性活动过程
环节三：初步探索磁铁能吸铁的特性1 、（课件展示草地上钉子一样尖的东l ］叻观察讨论。教师预设如下问题：
( 1 ）哎呀，去狼堡的路上有什么危险呀？( 2 ）这么多铁钉，会扎伤我们的小脚，我

环节分析播族课件，展示第一个难关“铁钉阵”。引导幼儿观察感知“草地有铁钉，' , “铁打，会扎伤我们的小脚”，从而引出问题“我们应该怎样才能过

们应该怎样才能过去呢？（跨过去，从旁边走）
2 、幼儿操作，教师巡回观察，注意安个。师：我们手里有一块能干磁铁，它到底能不能帮助我们呢，那我们就去试一试，再看看有什么东西能被吸上来，然后小心地把它轻轻拿下来放到旁边的小盒里。好，出发吧！3 、交流操作情况。
( 1 ）师：现在危险解除了，我们可以坐在草地上休息一会儿！刚刁我们用磁铁吸起了什

去呢？”同时，我以“通往狠堡的路只有这一条，想要过去，就必须将这些铁钉清除掉”的方式，来集中幼儿的思维于“铁钉”之上。借此引出“我们手里有一块能干的磁

铁作试起

么啊？做的）

（小铁钉），小铁钉是什么做的啊？（铁｝间

那是不是所有的东西都能被磁铁吸起来

呢？（刚才草坪上的东西都吸上来了吗？为什么？＜塑料的、木头的、纸的＞)
( 2 ）师小结：磁铁的本领真大，能吸铁制品，有了磁铁一下子就可以吸到这么多小钊子。
( 3 ）刚才我们用磁铁很快地清理了很多很多的铁钉，这下我们可以继续去救喜羊羊了。

物品少。

“让我们去试一试”的操再带着问题，积极地去尝探索并发现到磁铁可以吸小铁钉”的科学事实。期铁钉是具有一定危险性的因此，安全提醒必不可在幼儿具体操作中，我适

时地提醒幼儿小心处理铁钉，避免扎伤小手或小脚当幼儿完全清理完草地上的小铁钉后，我继续抛出问题“那是不是所有的东西都能被磁铁吸起来呢？”并引导幼儿尝试观察磁铁吸纸花、积木、塑料花等等的现象，从而验证了不是所有的东西都能被磁铁吸起来，得出磁铁能吸铁制品的科学特性

环节四：探索发现磁铁能相互吸引的特性活动过程
环节四：探索发现磁铁能相互吸引的特州1 、观察讨论。教师预设如下问题：( 1 ）看，前面又有什么危险？原来这足灰太狼设置的地雷区，如果踩到了地雷会怎

环节分析本环节是活动的第二个难关一地雷阵，我继续运用上一环节提出问题～试验操

样？（会爆炸）
( 2 ）不要慌只要我们细心点把地击｛：的引信拆掉了，地雷就不能爆炸了。看看（出示一颗地雷样本），这个地雷上有什么啊？这就是地雷的引信，只要拆下这个引信，这颗地’f 片就不会爆炸了，但我们的身体千力不能碰全lJ 地雷，到底用什么好方法取下上面的引信呀，小勇士们快动动你们的小脑筋？（请幼儿说说自己的方法）
2 、幼儿操作，教师巡回指导。
( 1 ）师：就请我们的磁铁来帮忙，怎么样不碰到地雷但是可以取下上面的“引信”呢？哪个小勇士愿意来试试？
( 2 ）师：现在要请小勇士们去拆除这此地雷上的引信，出发之前老师有一个要求：每人只要拆除一个引信，然后将引信拆卜放到小盒中，听明白了吗？好，我们行动吧！看哪个小勇士最能干。
3 、交流操作情况。
( l ）师：引信拆除，这下安个了，我们又可以坐下放松一下了，那谁知道这个引信是什么做的呀？（铁的，因为能被磁铁吸布i 几，川J 铁钉测试，原来是一块小磁铁）
( 2 ）师小结：原来磁铁还有这样的木领，磁铁和磁铁也能紧紧地吸在一起。
( 3 ）师：好了，灰太狼的地雷区不会爆炸了，我们可以继续前讲了。

作叶分析论证叶解决问题的操作步骤，引导幼儿在层层递进中获得科学认知。由于幼儿对地雷并不是很熟悉，因此我借以地雷图片的形式，引导幼儿进行认识，知道“只要我们细· 心点把地雷上的引信拆掉了，地雷就不能爆炸了”。“但我们的身体千万不能碰到地雷，到底用什么好方法取下上面的引信呢？”我继续设置悬念，再次引出“用磁铁帮忙”幼儿又一次进行操作。并在交流操作过程中，发现“引信”是块小磁铁，因为它把铁钉吸上来了。”原来磁铁和磁铁也能紧紧地吸在一起。

环节五：发现磁铁能隔物吸铁的特性活动过程
环节五：发现磁铁能隔物吸铁的特性1 、师：看，可恶的灰太狼又在前而布卜了什么危险？你们看那些水是五颜六色的，肯定是一瓶瓶毒水，毒水里面还放了毒针，要足我们的小手小脸碰到毒水和毒针，就麻烦了。那该怎么办呢？谁有妙招把毒针取出来呀？取毒

环节分析这是营救喜羊羊过程中的最后一个难关－一毒水铁钉阵。我继续以上科学操作步骤，通过故事情境的渲染，引导幼儿借助磁铁从“毒水”中取出“毒针”。在这里，我重点强调

针要注意什么？
2 、引导幼儿说出两个点后教师强调：现在老师要向勇士们提出3 个要求，听仔细了：l 、手和磁铁都不能碰到水；2 磁铁要隔着杯广去吸；3 为了安全卫生用过的磁铁和吸起的曲别针一起放入盒子里，听仔细了吗？那我们行动吧！危险解除后，回座位坐好。
3 、师：刚才‘我们是怎么把铁钉吸出来的。（隔着杯子慢慢地吸上来）
4 、师小结：原来磁铁还能隔着薄薄的东西吸铁呀。

了3 个操作要求，1 、手和磁铁都不能碰到水；2 磁铁要隔着杯子去吸；3 为了安全卫生用过的磁铁和吸起的曲别针一起放入盒子里。这样操作难度就增加了，但幼儿还是能够“跳一跳，摘到果”。在这里，我放慢活动速度，指导并鼓励幼儿正确掌握操作要领和技巧，细。。地将磁铁沿着瓶壁慢慢往瓶口移将里面的毒针吸上来。时间的放缓，为突破本次活动的难点创设了空间。幼儿在探索活动中成功获得磁铁隔物吸铁的体验。

环节六：进一步发现磁铁能相互吸引和隔物吸铁的特性

活动过程
环节六：进一步发现磁铁能相互吸引和隔物吸铁的特性
1 、师：我们把所有的危险都排除了，快给我们自己拍拍手。
（播放课件：天晴了，危险排除，喜羊羊高兴地跑出来）: “小勇士们，谢谢你们，这么危险，你们还来救我，真勇敢！路上有铁／fJ , 有地雷，有毒水，你们是怎么过来的？" 2 、师幼尝试用简短的语言讲述借助磁铁解除危险的过程。
（预设：这一路上我们遇到了哪些危险？＜回顾危险区，播放课件＞我们是用什么把危险解除的

环节分析当“所有的危险都排除”之后，课件再次为幼儿创设了语言情境，再现幼儿的本次营救过程，促使幼儿主动梳理“磁铁的本领真不少，可以吸铁；磁铁和磁铁也能紧紧地吸在一起；还能隔着薄薄的东丙吸铁制品。”等特性。此环节是本次活动的升华，让能力强的幼儿在这个环节中得到创造力的提升并带领能力中差的幼儿去探索新知

呀？＜磁铁＞)

毛画画画口

环节七：

活动延伸，磁铁在生活中的应用活动过程

环节七：课外延伸，磁铁在生活中的应用1 、师：磁铁的本领真不少，可以吸铁；磁铁和磁铁也能紧紧地吸在一起；还能隔着薄薄的东西吸铁制品。
2 、师：磁铁给我们的生活带来了方便，还有很多地方也用到了磁铁，比如：电话机、电视机、日光灯、手机里面也有，磁铁还有什么奥秘呢，我们以后可以继续去发现。小朋友们回去以后也可以和爸爸妈妈一起去找找还有哪些东西里面有磁铁好吗？
3 、师：让我们悄悄地带着喜羊羊原路回家吧。一会儿灰太狼就要回来了。（教师带领幼儿原路返回）

环节分析我们的活动源于幼儿的生活，最后依然要回归于幼儿的生活。在活动的最后过程中，我通过课件的方式，为幼儿呈现了磁铁在我们生活中的广泛运用，并鼓励幼儿在生活中继续去寻找磁铁，发现更多关于磁铁的奥秘。

六、说活动特色
1 、突出幼儿主体、教师主导。活动充分尊重以人为本幼儿这一主体，突出孩子的自我探究、自我发现及自我提高。活动中教师始终以支持者、引写1 者、合作者的身份出现，始终注意把活动的空间换给孩子。
2 、现代教学媒体与传统教学手段有机结合。本次活动中多媒体课件的运旧，首先，其生动的动画声像效果，不断刺激了幼儿科学操作的欲望。另一力功｝，课件对营救过程的再现，达到了教具演示无法达到的效果。
3 、注重游戏情境的创设。在本次活动中，各环节采用了游戏法、情境法等步入的方式方法开展教学，不仅让幼儿得到丰富的内心感受和情感体验，更是让在充满童趣的游戏情境中领悟猜想探究发现的乐趣，体现了活动形式的丰富性。