吉林版三年级信息技术说课稿月球之谜说课稿

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《月球之谜》说课稿
我说课的内容是吉林教育出版社小学信息技术三年级下册第一单元第二课的《月球之谜》，本课是在学生认识了IE浏览器并掌握了IE浏览器的使用技巧的基础上进行的新授课就是让学生学会搜索资料并保存资料。本课内容丰富，灵活有趣实用性强，既可培养学生的学习兴趣，双、又能帮助学生借助信息技术手段解决实际生活问题，提高学生对信息技术的综合应用能力，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。
《信息技术课程指导纲要》明确指出：小学信息技术的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基础知识和基本技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响，通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确理解和掌握与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术，培养学生良好的信息素养，把信息技术做为支持学生终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打基础。
我校处于偏远山区，一部分学生来自经济条件较差的农村，一部分来自乡镇，来自农村的学生由于经济条件限制，有很多学生甚至连电脑都没见过，更不用谈计算机的基本操作了，来自乡镇的学生虽然个别学生家中配有电脑，但最多也只是懂一些简单的操作，在信息技术的掌握能力上，有的学生一点就透，而且能举一反三，但大部分学生的动手操作能力较弱，需反复练习。
根据纲要求，结合对教材的分析理解和学生的实际情况，我确立了本课的教学目标：
1．知识与能力目标是掌握按目录和关键字进行搜索的两种搜索方法，并能够把搜集到的信息按需要选择不同的保存方法保存起来。
2．过程与方法目标是：养成认真观察分析的习惯，有效地使用网络检索信息并保存信息。
3．情感态度与价值观是：培养学生协作交流的意识和能力让学生进一步认识检索技巧的重要性，为学生终身受用奠定基础。
教学重点是掌握按目录和关键字进行搜索的两种搜索方法，并能够把搜集到的信息按需要选择不同保存方法保存起来。
教学难点是：学会网上搜索的方法。
为了突出重点，突破难点，更好地完成学习任务，在整个教学过程中，主要以任务驱动法为主，综合运用情境教学法，分层教学法，演示示范法，赏识教学法，指导法等多种教学方法，以多媒体课件做为辅助手段，采用的教学策略是探究与引导相结合，演绎与归纳相结合，并在教学过程中始终贯彻启发式原则。
本节是动手实践操作、自主探究为主的一节课，因此，在学生学习操作的过程中，我允许邻桌学生相互交流、探讨，创设一个和谐、愉快活跃的氛围，以学生为主体始终引导他们自主学习，相互协作，让他们带着浓厚的兴趣与求知欲望进行学习，通过自主探索获取知识和技能，通过相互协作扩展知识和发现更多地操作技巧，努力提高自身的知识水平。
本课教学共设计了五个环节：
一、创设情境，导入新课。
这一环节我没有生硬地明确学习内容，而是从关于月球的传说及嫦娥一号卫星作为引入点，然后观看一段人类登上月球的视频来引起学生的好奇心，借此引入网络，告诉学生网络可以用非常短的时间，解开我们想要知道的许多事情，进而激发求知欲，使学生急于学习。
二、形成任务，分层教学。
这一环节，以完成两个任务来展开分层教学，任务一学习利用搜索引擎搜索资料，我又把这个任务分成两小步来解决，先由教师演示讲解搜索引擎中的分类目录功能，然后再学习关键字搜索，最后由学生总结搜索方法，尝试搜索资料并进行展示，这一过程我本着精讲多练、演示与操作相结合的原则，在传授知识同时，而且注重学生动手能力的培养，使学生真真切切感受到网络带给人们的方便。
任务二学习保存资料，这一任务我主要采用演示教学法来教学生学习保存网页与图片的不同方法，其实这也是前一任务的延续，能够把前面搜集到的内容有选择性的保存起来，培养学生获取信息、处理信息及应用信息的能力。
第三环节，趣味实践，竞赛评价。
这一环节，我让学生按分好的组组织了一次“信息大搜索”的比赛，搜索的方法和内容自由选择，可以结合社会上的一些热点问题进行搜索如：汶川大地震、西藏打砸抢事件，然后比一比谁的资料更全面，更受大家认可，不仅达到了对新知识的巩固，而且培养了学生利用网络解决生活实际问题的能力，使学生体验到成功的喜悦。
第四环节，拓展延伸，课外作业。
学习信息技术的主要目的就是为以后的生活、学习、工作服务。因此，我通过多媒体课件出示课外作业，使课内与课外相联系。让学生感受到信息技术与人类生活息息相关。
第五环节，评价过程，总结资料。
这一环节主要是评价，采取了自评与他评相结合的原则，让学生既可体验到成功的快乐，又能知道自己的不足，同时通过教师总结使学生受到计算机的文化熏陶，以此增强学习兴趣。
本节课以任务为主线，教师为主导，学生为主体，教学设计力求切合学生兴趣点，把探究主动权交给学生，让整节课充满以学生为中心的生动、活泼的学习氛围。