跳起来说课稿

音乐人音版第八册 第二课《 跳起来》说课稿

一 教 学 理 念 ：

小学音乐课程标准以全面推进素质教育深化教育改革为基本精神，以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣丰富多彩有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，理解多元文化是课程标准的基本理念。世界的和平发展有赖于对不同民族文化的理解和尊重，再弘扬民族音乐的同时还应以开阔的视野学习理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过本节课教学使学生树立平等的多元文化价值观，在潜移默化中培育学生美好的情操健全人格。

二 教材地位与作用：

小学四年级的学生能够聆听世界各国民族的音乐，感受各国家音乐的不同风格，通过律动或打击乐对所听音乐做出反应，在表现音乐上树立自信的演奏及综合表演能力。教师要发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感。音乐与舞蹈原本是一家。本单元的歌乐曲都是让学生感受不同地区与不同时代的舞曲体裁，体验其不同的风格特征拓展学生的视野。有的热情奔放，有的轻盈典雅优美，有的旋律起伏流畅，从多方面拓宽学生的音乐审美视野，提高了学生认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解尊重和热爱。

三 教 材 分 析 ：

歌曲《我和提琴》是一首D大调的挪威儿童歌曲3/8拍一段体结构，全曲由5个乐句组成每一句均在最后一拍弱起，结合较为流畅的3/8拍旋律，突出了一种特有的固定的带有荡漾的感觉的律动感曲调轻盈跳跃。1与2乐句，3与4乐句旋律上完全重复，形象地表现了我和提琴在一起时的欢乐心情，表达了音乐永远伴随着我一生的美好愿望和人们对美好生活的向往对音乐的执著追求。

四 教 学 目 标 ：

针对学生的年龄特点，根据本单元的教学内容，为了切实体现审美教育，以实现音乐课程价值为依据，设立如下教学目标。

知识与技能：1.通过欣赏《小步舞曲》《马刀舞曲》感受不同国家不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展学生审美的视野树立平等的多元文化价值。2.能用连贯的气息演唱《我和提琴》掌握3/8拍号的特点。

过程与方法: 1.在聆听音乐演唱歌曲的过程中体验感知3/4拍3/8拍的节拍韵律，并初步掌握3/8拍及指挥图式. 2.提高学生审美和创造美的能力，培养学生良好的合作意识和在群体中协调能力的形成。

情感态度价值观：1.欣赏巴赫的《小步舞曲》感受舞曲音乐体裁轻盈，典雅，优美动人的旋律。2.欣赏《马刀舞曲》感受舞曲热烈奔放的情绪，想象乐曲所表现的情景。3. 演唱挪威民歌《我和提琴》感受歌曲起伏流畅旋律，抒情愉悦的情绪以及表达我对提琴的热爱之情。

教学重点：感受不同国家的音乐风格，以连贯的气息明亮的音色演唱《我和提琴》感受歌曲描绘的情景，体验歌曲蕴含的情感。

教学难点：能以起伏的律动感和正确的弱起唱好歌曲，并表现歌曲。

五 说教学方法：本节课我采用（1）谈话法，运用启发式和问答式启发学生求知欲激发学生积极思考。学生是学习的主体，以学生为主，教师积极主动引导注重学生个体差异，使每个学生的音乐潜能得到开发并终生受益,主要通过听乐曲的旋律、力度、速度、强弱规律的变化与表现歌曲情感关系让学生感知音乐。（2）情境法，通过直观的图像图片来了解东欧北欧人文风情、文化。通过学生课前搜索信息，交换信息，对所学知识有个从初步认知。引导学生利用现代信息技术学习本课。（3）欣赏法，通过多媒体课件，学生更直观的感受二百多年前的宫廷小步舞,让学生对音乐的感受、理解通过具体生动的形象引起学生的内心共鸣。从而用歌唱、舞蹈、伴奏等把它表现出来更好的突出重点突破难点。欣赏法注重体验音乐作品的艺术表现力。借以陶冶情操和培养审美感。（4）通过讨论合作方法表现舞曲风格，跳一段小步舞。（5）自主学习法，发挥学生的特长选择自己喜欢的形式表现舞曲风格，为学生提供发展个性的可能空间。（6）对比法，通过对比音乐各要素感受不同风格。

六说教学程序

（一）课的导入：为了帮助学生准确感受舞曲体裁，了解世界多元文化的传承价值，课的开始我以一段现代国际标准舞视频引起学生兴趣让学生从视觉、听觉、旋律引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想。通过提问国际标准舞的起源引入课题，为下一环节教学做铺垫。

（二）欣赏教学：《小步舞曲》《马刀舞》感受体验是音乐教学的重要基础是培养音乐审美能力的有效途径，对于丰富提高文化素养增进身心健康有重要意义。引导学生参与听觉体验发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的活动中。通过视频文件图片等了解《小步舞曲》《马刀舞》的作者，时代背景和相关音乐文化。这一教学环节，增进了学生文化素养的学习，帮助学生扩大音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。通过交换搜集到的小步舞曲信息资料这一教学环节，进一步加深了学生对舞曲体裁的理解，引导学生利用现代信息技术学习音乐。通过背景音乐以及多次的聆听音乐，从看、听、说、跳到自由选择自己喜欢的方式表现小步舞特有的高贵典雅气质，马刀舞的热情奔放豪爽性情，在这艺术的氛围中，教师借助自己的肢体语言激发学生情感共鸣，引导学生参与体验充分挖掘作品所蕴含的音乐美。达到了音乐教育以美感人以美育人的目的，通过媒体展示的舞蹈精彩画面和人文风情让作品的艺术感染力去打动学生的心灵。

（三）歌曲教学《我和提琴》在音乐知识学习这一环节让学生知道小步舞曲是3/4拍同样是三拍子但由于单位时值不一样产生不同拍号的3/8拍。由于跳了小步舞，所以我把歌曲处理成圆舞曲风格学生能很快适应歌曲旋律。在随音乐节奏读歌词时处理好呼吸的控制，弱起小结及附点八分音符节奏，表现出流畅的旋律。通过聆听，找出歌曲中的“双胞胎”，进行自主学习，不仅加深了印象，同时在音乐创作中也有利于培养学生的想象力，增强学生的感性认识，充分挖掘学生的自身潜能，用自己喜欢的方式表现歌曲，体验音乐的旋律美达到了本节课的一个小高潮学生在愉快的氛围中结束全课。本节课我还采用了“完善评价机制”教学理念，采用了师生共同评价，使学生在感受体验的同时促进发展，教师教学水平得到提升。

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