《科学记数法》说课稿
一、 说教材
1、 教材的地位和作用：
科学记数法是义务教育课程标准实验教科书（浙教版），七年级上册第二章第二节的内容.在学生学习了有理数的加、减、乘、除、乘方等内容的基础上来学习的，本节课进一步学习大数的表示方法――科学记数法.科学记数法将在后几节近似数和有效数字中得以应用，也为科学记数法表示小数打下基础,本节课在实际生活中有广泛应用， 同时也为学习科学中物理化学等知识的有力工具.
2、说教学目标
确立的依据：《数学课程标准》强调学生的数学活动，发展学生的数感，能用多种方式来表示数，能在具体的情境中把握数的相对大小关系，因此结合学生现有的对数学的认知情况，思维状况和学生学习过程的情感体验确立教学目标.
知识目标：理解科学记数法的意义，并学会用科学记数法表示比10大的数.
能力目标：积累数学活动经验，发展数感，进一步培养学生自主探究的能力.
情感目标：感受科学记数法的作用，培养团队精神,激发爱国热情.
3、说教学重点和难点
根据《数学课程标准》的要求及现阶段学生的学习实际能力确立重难点.
重点：进一步感受大数，用科学记数法表示大数.
难点：用科学记数法表示大数，提高学生归纳总结的能力.
二、说教法
为了突出学生的主体性，使学生积极参与到数学活动中来，采用了问题性教学模式.“以学生为主体、以问题为中心、以活动为基础、以培养分析问题和解决问题能力为目标”.结合先进手段采用讲解法、演示法、讨论法实施教学.
三、说学法
指导在前一阶段，已指导学生进行自主学习，学生的能力有一定的提高，因此这一节将继续指导学生通过动手、动口、动脑等活动，主动探索，发现问题；互动合作，解决问题；归纳概括，形成能力.增强数学应用意识，合作意识，养成及时归纳总结的良好学习习惯.
四、说教学过程设计
1、预习检测：
(1)用科学记数法表示下列各数:
230000; 15800…0 （共31个0）
（以下是选做题）
(2)下列用科学记数法表示的数,原来各是什么数?
4.315 ×103; 1.02 ×106
(3)计算: (8.1 ×108) ÷ (9 ×105)
8.56 ×102 – 2.1
设计意图:
通过课前预习检测完成的情况,检查学生自主学习的能力,了解学生对本节课的疑惑.
2、创设情境导入问题：
中国的国土面积约为960 0000平方千米
07年第二季度美国摩托罗拉公司盈利-28000000美元
我国煤的储藏量达6000 0000 0000吨
天然气资源量约47 0000 0000 0000 立方米
上面各资料有出现较大的数据，这些数记录过程中容易出错，那么有没有其它较为简便的方法来记录以上这些数据呢？
设计意图:
创设情境,激发民族自豪感,体会大数”读””写”的困难, 从而导出课题.
3.探究新知
通过刚才出现的大数引出问题一：以上各数有些什么特点？问题二：有没有简单的记数方式？引导学生回答.
之后让学生观察回答10n的数的特征
讲解如何把图中出现的大数转换成一个数（只带一位整数的数）与10的n次幂乘积的形式.进而引入概念科学记数法：一般地，一个大于10的数可以表示成a×10的形式，其中1≤a<10，n是正整数，这种记数方法叫做科学记数法（scientificnotation）.注意：（1）1≤a<10（2）n是正整数（3）对于负数的科学表示法，只需要将其绝对值用科学计数法表示，符号不变.
设计意图：
引出如何用科学记数法表示大数，通过表示方法总结出科学记数法的定义，并且能理解和掌握转换过程.真个板块也是本课的重点和难点处理掉,让学生感到自然过渡.这里体现了特殊到一般的认知规律.
4.运用新知解决问题
设计一个小游戏用科学计数法表示下列各数
设计意图:
玩是孩子的天性,让孩子在玩中去消化知识,采用”活动促发展”的基本思路,面向全体落实概念,营造课堂气氛,使每位同学积极投入,培养学生团结合作能力.
5.探究归纳
下列用科学记数法表示的数,原来各是什数?(指一般用十进制表示的数)
设计意图:
采用”自主探究”的形式,归纳总结反思,培养学生的概括归纳能力,逆向思维能力.
6．实战演练:
1.计算
2．测脉膊（动手实践题）
设计意图：
巩固新知，培养学生计算能力，动手能力，解决问题的能力，让学生感受到数学来源于生活，数学就在我们身边，培养学生学习数学的兴趣,发展学生的数感.
7.小结:成果发布会
让学生畅所欲言,说说收获与体会.
设计意图:
帮助同学理清知识脉络,强化重点.
8.布置分层作业
1.用科学计数法表示下列叙述中较大的数
2.应用题（选作）
3.提高题（选作）
设计意图：
内化知识，培养全体，注重个性发展.
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