上海版音乐一年级上册音的强弱课后说课稿

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音的强弱课后说课
——沪教版一年级音乐课后说课
音的强弱是一年级上册第一单元的一项教学内容，本课通过“感受音的强弱”、“分辨音的强弱”、“表现音的强弱”三个方面，指导学生初步感受和分辨音的强弱变化，训练学生分辨强弱音的反应能力和表现能力。
我大致将教学流程分为两大块。第一块：游戏体验；第二块：拓展部分。
在上课一开始，我就采用两种不同力度的问好，让学生一开始上课就接触到音的强弱。导入教学时，我运用了孩子们比较熟悉的气球与肥皂泡，制造出强弱对比音效，让孩子易于接受。接下来的一系列游戏均紧紧围绕强弱对比，让孩子在玩乐中不断巩固知识点。
在教材中，只有简单的几幅图画：老虎和小老鼠、打开的水龙头和滴水的水龙头、狂风雷电和绵绵细雨。如果简单地根据教材上的内容，让学生想象大老虎和小猫的叫声来进行对比感受音的强弱，似乎太抽象化了，学生不能真正地体验到音的强弱，应把抽象的概念转化为具体的实践活动，只有这样才有助于学生理解和掌握。
在教学中，我利用现代教育手段创设了“回声”的情境，用师生互动、生生互动的方式来模拟回声，产生不同的音响效果。这样，既抓住了学生好动好玩的心理特点，又让学生在游戏中感受和表现音的强弱，训练学生的听辨反应能力，对于音的强弱也有了更具体的认识。
拓展部分，我请学生听我弹奏的两段乐曲，体会强弱，并用不同大小、形状、颜色来表示强弱。这样的体验，提高了学生的鉴赏能力，充分展示了音乐和美术的学科整合。
随后的复习节奏，配以力度变化拍奏，让学生了解音乐是丰富多彩的，不同的节奏加上力度的变化，会产生丰富的效果。当然这部分也是一个难点，既要正确拍击节奏，又要配以力度变化，对于一年级的新生是有一定难度的，在此，我也勇于进行尝试与探索。
创作活动我根据班级状况进行了简化，让学生用自制乐器根据小指挥的指示，演绎不同的雨势。在接下来的课时里，还可以让学生配合情景表演，效果会更好!
遗憾的是时间没有掌控好，活动至此已经临近下课，我不得不取消了歌唱体验环节。如果能引领学生富有表情地演唱歌曲《国旗国旗真美丽》、《上学》，同时用手、打击乐器、自制乐器拍打着有强有弱的节奏为歌曲伴奏，学习效果就更能体现了。
总而言之，在音乐教学中，通过单一、信息单向传递的教学使学生掌握知识技能有些枯燥的，而且往往会在过程中丧失音乐性。我们应利用各种音乐活动和音乐手段，将听、唱、玩、编、演有机地结合起来，将听觉感知、视觉感知、活动感知结合起来，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，在亲自感受和体验中掌握技能。
鲁迅先生曾说：“纸上得来肤浅，心中悟出始觉真。”建构主义也告诉我们：知识不能简单地由教师或其他人传授给学生，而只能由每个学生依据自身有得知识和经验主动加以建构。本课中，通过让学生亲自参与得一系列音乐实践活动，感受——表现——探究——体会音的强弱，特别是上述描述的一些环节，学生成了学习的主人，老师是学习的合作者、积极的旁观者。教室成了自由的天地，欢乐的海洋。探究中，同学与同学，同学与教师之间在交流，学生在独立思考，在不断反思。在这过程中，学生的探索能力、自我反思能力、与别人交流看法能力，以及思想的开放性均得到了培养，这便是新的学习方式所带来的变化与收获。