上海版音乐七年级下册说课稿非洲掠影

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大家好！今天我说课的内容是上海教育出版社七年级第三单元的《非洲掠影》，下面我将围绕四个方面进行说课。
一、走进文本，潜心研读——说教材
其一、教材的地位与作用
《非洲掠影》选自教材选自上海教育出版社七年级第二学期第三单元。本单元“非洲掠影”，以非洲民间音乐为核心来组织内容，旨在向学生介绍非洲各国具有民族风格的音乐，扩大学生的音乐视野，同时使他们对非洲各地音乐所蕴含的人文背景也有相应的了解。使学生能通过音乐对异国的风俗人情有所领略。
其二、教学目标
新课标的理念以学生为本，以音乐为本，本课根据新课改的课程目标、课程内容、课程要求以及本节课的内容和结构，结合本班的实际情况，我确定以下教学目标：
1、欣赏《雪神颂》《非洲的节日》等作品，感受非洲音乐风格特点，拓宽音乐视野，了解非洲国家的地域风貌和人文背景，激发热爱世界民族音乐的情感。
2、通过欣赏、律动、讨论、拓展等活动，体验节奏在非洲音乐中的重要地位及非洲音乐的风格特点。
3、知道节奏在非洲音乐中的重要作用；了解鼓、马林巴等乐器。
其三、教学重点与难点
教学重点：在音乐活动中充分领略非洲音乐的风格与特点。
教学难点：从非洲鼓乐的节奏特点及节奏型入手，与同学一起领略非洲音乐节奏的精髓。
二、以人为本，关注学生——说学情
七年级的学生对于这个教材内容相对比较的陌生，对于教师自身来说也是平时接触较少的，那么如何很好的去挖掘教材，去引领学生了解感受非洲音乐，这是值得我关注和思考的问题。同时学生对于非洲音乐的特点的表现及把握可能缺少实践的热情，对于非洲歌舞的体验与互动有一定的被动性。
鉴于以上学情，整合措施是：通过多种手段创设艺术氛围，激发学生的学习兴趣，促进学生主动参与欣赏与表现，体验艺术魅力。在音乐中充分调动全体学生学习的积极性和主动性，鼓励学生人人参与，特别是吸引对音乐学习有困难的学生参与教学过程，最大的限度给学生以表现的机会，以增强其自信心和学习兴趣，满足他们渴望成功的心理需要，尽量让每个学生都能体会到成功的快乐，音乐的魅力，才能使教学形成良性循环。而对于不愿回答问题的措施是调整上课情绪，提问轻松生动；细心指导启发，善于搭桥过渡；耐心等待回答，微笑包容学生；实施任务驱动，全面激活课堂。
三、优化组合，营造和谐——说教法学法
【教法】
情境教学法：在导入过程中创设一些贴近生活的教学情境，激发学生的鉴赏动机，调动学生学习的积极性。
合作探究法：分组讨论有利于学生各抒己见，取长补短，互通有无，既提高能力又增长见识。
另外还有问答法、讲授法等
【学法】
组织讨论法：根据教师的要求讨论、交流解决任务的方法。
合作学习法：让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，共同完成一定的目标。懂得与人合作的意义，体验群体合作的成功感。
四、以读为本，生动课堂——说过程
我主要设计了四个环节来完成本课时的教学（1）语言导入；（2）走进非洲；（3）聆听非洲（4）感悟非洲
首先第一环节通过让各小组搜集资料来进行PPT展示，来提高学生自主探究学习能力，同时进行本堂课的一个导入，为下一环节打好基础。
进入本课的第二环节，通过视听结合，使学生初步感受非洲音乐中节奏的重要性，其中音频欣赏部分，我将器乐音色和人声音色分段分层让学生欣赏和感受；在欣赏乐器部分环节中，我通过提问让学生思考乐曲中出现什么乐器？这一问题使学生了解非洲音乐中鼓的重要性，接下来通过观看各种形态的鼓的图片让学生从外观上认识了解；然后欣赏人声部分环节，再通过提问思考出现几种人声音色？这一问题使学生了解非洲音乐的演唱形式。最后再通过视频欣赏，引导学生概括总结非洲歌舞的特点。
接着第三个环节，在学生感受节奏在非洲音乐中的重要地位的基础上，进一步体验节奏的重要性，通过让学生自制乐器，进行拍击节奏，这样的设计用意是让学生更贴近非洲人民的生活，也是丰富此曲的内涵；并介绍非洲一种旋律性打击乐器马林巴，一方面，激发学生的兴趣；另一方面，亲身实践，真切感悟非洲。
最后一个环节，通过师生共同讨论交流，观看图片：其中包括非洲音乐对各个音乐种类所产生的影响与作用，引导学生概括总结出非洲音乐对世界音乐的影响，提升本课主题！
我的说课完毕，请各位老师及专家指正，谢谢大家！