人美版高中美术鉴赏说课稿 中国民间美术说课稿

第16课 美在民间永不――中国民间美术
各位评委你们好，我说课的内容是人民美术出版，高中课程标准实验教科书-美术鉴赏第16课《美在民间永不朽――中国民间美术》。 本课的教学内容分四大问题层层递进。通过介绍具有代表性的艺术样式，了解民间美术与民俗的关系，欣赏课文图板中优秀的民间美术作品，来理解民间美术的特征。本课知识容量大，因此我根据教材把握住它的基本精神，以便更有效的传授各知识点。理解相关概念是本课教学的一个重要方面。这个方面要放到课文的整体精神和结构中去才能有利于课堂的深入。并借助于多媒体课件进行教学，这样可以使学生有更形象的认识，而不致陷入概念之中。
通过对教材的分析，我确定了以下几个教学目标1、通过讲述、演示和欣赏使学生明确民间美术的基本概念。2、了解丰富多彩的民间美术形式、民间美术的艺术特征以及民间美术与民俗的关系。3、使学生明确民间美术的重大意义，丰富和发展学生的艺术创造力。
同时对于本节课的教学重点，我确认为：让学生了解中国民间美术中最有代表性的艺术样式以及民间美术与民俗的关系，理解民间美术的特征。
教学难点主要是第二部分“如何界定民间美术？”和第五部分“如何理解民间美术的特征？”这两部分内容理论性较强，其中还有一些专业名词。
为了更好的完成教学目标，并有效的突破重难点，依据本课的性质及学生状况，
我主要采取“激发启发──引导分析”的方法，充分利用多媒体教具和实物教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用多媒体展示视频、图片欣赏，实物观察和触摸，激发学生兴趣，优化课堂教学，提高课堂效率。并自主探究，组织讨论，提问学生等这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。
下面，我重点向各位老师来讲述我的教学过程：我设计了以下几个步骤：（一）首先创设问题情景，导入探究课题
播放视频《俏夕阳》。2006年春节晚会，以唐山皮影艺术为题材的舞蹈《俏夕阳》深受观众的喜爱，以皮影舞蹈的形式烘托出春节欢快喜庆愉悦的氛围。皮影是融音乐、舞蹈、美术、戏剧等民间文艺于一体的艺术形式，广泛流传于民间，皮影又是民间美术的一个重要组成部分，民间美术是中华民族得艺术之根。共同走进中国民间美术。导入时间是：3分钟。
（二）接下来就是新知探究的环节：我把这个环节分为三个部分：
多媒体展示课题及图片，我先引导学生分析民间美术的范畴，民间美术的界定，民间美术的多种形式。使学生产生浓厚的兴趣，然后为学生创设互动探究平台。
师生互动的讨论式教学就这样开始了：环节的第一部分我先把学生按爱好分成3个组，3个组的学生分别去欣赏分析剪纸、刺绣、年画，学生在组内自学、交流，通过具体作品互相讨论分析总结民间美术的的艺术特点。
1剪纸：学生先讨论回答是否见过剪纸作品，反映的是什么内容。多媒体展示一幅非常有代表性的作品――《五福捧寿》：剪纸可以用来表达喜庆与祝福，剪纸还是最普遍最单纯的民间美术，剪纸还是各种民间美术的基础。学生欣赏我准备实物展示，总结剪纸的种类？
2刺绣：接下来屏幕上展示的是苗族妇女的刺绣作品。中国有四大名绣，分别是：苏绣、粤绣、蜀绣、湘绣。刺绣的应用范围很广，我们来看能用在什么地方？学生思考，讨论，欣赏。再通过展示“五毒的小布鞋”，出示问题：民俗中是如何体现民间美术的？民间美术总拿民俗做文章，他们之间究竟有什么样的关系呢？
3年画：提示学生在学案上了解年画的资料，提问学生为什么春节时家家户户都要贴年画？中国不仅有四大名绣，还有三大年画产地分别是那里？（天津杨柳青、江苏桃花坞、山东潍坊杨家埠）。讨论、分析、欣赏不同类型年画作品，感受中国民间美术的亲切和生活的美好。
环节第二部分：由每组学生选一代表来展示他们的结论，其他小组学生倾听学习，并提出疑问，小组之间互相提问、评价，我给予鼓励性的评价总结，
环节第三部分：用多媒体展示中国民间的剪纸、刺绣、年画、泥塑、玩具等美术作品，欣赏民间美术作品并让学生根据给这些作品起名字，教师给与评价。
通过学习师生共同总结：就作品的内容和采用的美术形象而言，民间美术有寓意和象征的特点，在造型上，特别概括的质朴、大方；在色彩上，较多采用大红、黄、绿、蓝等较鲜艳的颜色，对比明显，鲜亮而富有喜庆气氛。以上环节需要34分钟来完成。
教学过程的最后是 课堂达标训练 拓展知识 归纳总结，
帮助学生巩固所学知识，加深印象，训练题要贴近《美术课程标准》和《考试说明》的指导要求，题量少而精，以减轻学生的课后作业负担。
课件滚动展示世界各地的民间美术（其中重点是非洲和欧洲）其间，我以提问的形式带领学生回顾梳理本课的艺术特点及时代特征。（时间：8分钟）
最后，学生在多媒体播放的音乐及图片展示中走出课堂。
我的说课就到这里。请各位专家批评指正，谢谢大家。
 

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