鱼儿游游完美教学设计

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《鱼儿游游》教学设计
一、课标解读：
尊重和保护学生的个性是新课标的基本特征。在美术学习中对表现方式的选择，必然受到学生个性的影响，美术课在引导学生形成社会共同价值观的同时要努力保护和发展学生的个性。本课教学在欣赏自然界中的鱼和优秀学生作品时鼓励大家大胆发表自己的独特看法，挖掘表现自我的方法和材料，并创作出有独特个性的作品。在情感领域上将学生作为主体积极调动学生的好奇心与尝试求知欲，采用师生互动、生生互动、情智互动、动态生成的教学模式，创造性地实施培养学生的绘画个性以及自由独特的表现方法的动态教学。
二、教材分析：
本课是鲁美版的小学美术一年级上册的内容。水里的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五颜六色的。我通过引领学生欣赏美丽的鱼儿，激发学生表现鱼儿的欲望，启发他们用自己手中的画笔、剪刀、灵巧的双手根据已有的经验，以画、剪、撕、捏等制作方法来表现出美丽的鱼儿，和鱼儿做朋友。教学中，教师不断的鼓励学生在创作过程中不必拘于自然与现实的色彩及形状，要运用大胆和富于想像的造型方法，装饰完成鱼儿，教师充分激发他们的表现欲望，让每个学生都创作出具有个性特点的鱼儿作品。
三、教学目标：
1、培养学生学习美术的兴趣，给学生创设感受美、表现美、追求美、创造美的条件。
2、指导学生分析鱼儿的结构，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼。增长学生的知识，懂得珍借自然，培养学生环保意识。
3、在画、剪、撕等制作过程中，让学生体验艺术之美，提高审美能力和协作精神。
教学重点: 引导学生感受鱼儿的美，用自己喜欢的方法表现鱼儿之美。
教学难点: 对鱼儿形象的大胆夸张、提炼、概括，拓展学生对鱼儿的表现能力。
四、学情分析：
一年级学生的思维比较活跃、好动、爱表现自己，能稚拙地通过画面或剪纸、撕纸等方法表现自己想法。学生在生活中经常会见到各种各样的鱼，对鱼的形象特别熟悉。根据学生已有的生活经验，教师引导他们做适当的夸张、变形，达到制作的鱼儿新奇、美丽。
五、评价设计：
现在课程改革对教师提出了新的要求，教师的角色发生了转变。教师是知识的传授者，还是学生学习的促进者；教师是传统的教育者，还是新型教学关系中的学习者和研究和创造者。评价仅仅是个手段，根据《新课程标准》“为学生全面发展而评价”的理念；设计出符合省义务教育美术教学指导纲要提出的“评价要以教学目标为依据，注意对学生学习目的、态度、审美意识的评价，注意学生想象力和创造力的评价”的要求。本节课中，教师根据学生的兴趣和需求设计美术活动，提供有效的直观教学引导学生进行美术欣赏和美术创作，设计出了“全程式”评价,对整个教学过程中学生的兴趣表现、构想创意、课堂作业作全面评价。　针对《标准》美术评价的多维性和多级性要求，建立“全程式”评价，将整一堂课划分三个阶段，多次对学生的表现评价反馈。
初始阶段：（兴趣评价）在美术课的初始阶段，教师以实物现场示范的方法作品激发学生兴趣，通过学生正确回答问题的高度地评价能激发学生的参与兴趣和参与热情，有助于学生将主动参与意识贯穿教学始终。
深入阶段：（创意评价）在这一过程中，通过教师的引导学生浓厚的兴趣、好奇心已转化为创造性思维。学生是活生生的，他们的想象丰富而有童趣——想象整个世界都是童话的：鱼儿会笑，鱼儿会哭，鱼儿是有感情的……美术课当中，特别是设计.应用课中，学生的想象更能得以发挥。在课堂中，学生除了以绘画形式表现鱼儿外，还采用泥塑、撕纸、剪纸粘贴等方法来表现鱼儿，令人耳目一新……这些富于幻想的创造思维，教师就应十分尊重，而必须充分肯定其具有合理、创新因素的部分，哪怕那一部分是极其细微的，也必须充分肯定，甚至有时可以“过分”肯定。
终结阶段：（结果评价）一堂课的终结阶段这里主要是作业评价阶段。教师一定要把握好审美尺度，从作品中去发挥学生的创造性思维，并把它作为衡量好差的一个重要标准，那么学生的主体地位才能得到落实，创造意识才能得以增强。
六、教学过程：

一、激发兴趣，（教师变魔术展示），导入课题：
师:今天老师请来了一个神秘朋友，想认识它吗？
生：（想）
师：那你可要瞧仔细了。（师展示）
师：是什么？生：一条鱼。
师：:鱼是我们非常熟悉的小动物，那你都知道哪些鱼呢？（生畅所欲言）
师：你们知道的可真多，是啊，大海中因为有了鱼儿的游动才显得生气勃勃。下面我们跟着这首鱼儿游游的歌曲做一下小鱼游泳的动作好吗，请大家站起来表演。
师生共同随着音乐随机做动作。
师提示:还可以怎么游？（变花样）师即时评价：大家的模仿能力真是太强了。
师：今天这节课就让我们做一条小鱼儿游一游，学习第九课（板书：鱼儿游游）
（设计意图：根据学生的年龄特点和认知特征，以认识神秘朋友的方式，抓住学生的兴趣点，提升学生的情感态度。通过与学生的交流，唤起学生对鱼儿的想象，并通过鱼儿游游的动作模仿表演，使学生能够用肢体表达出他们鱼儿基本形象特征的体验，用游戏的方式拉近与学生的距离。）
二、观察感知，师生研讨探究鱼儿的样子。
1、环节一：观察真实的鱼儿
师:下面老师要请做的最端正的小朋友和真实小鱼儿来一个亲密接触，你来，你看见的小鱼是什么样子的？生：
师小结：鱼儿是由鱼头、躯干、鱼尾和鱼鳍组成的。这条小鱼穿着红色的外衣，它的身体是椭圆形的，尾巴不停的摆来摆去，嘴巴一张一合好像在跟大家说：嗨，大家好！很高兴认识你们，让我们一起去海底世界寻找更多的朋友吧！
（设计意图：通过观察鱼缸里的鱼，能够概括出鱼的基本外形特征，给学生以直观的印象，并锻炼学生概括事物的能力）
2、环节二：欣赏课件，引导学生分析鱼儿之美，并从从形状、色彩方面进行学习。
师：孩子们，你们知道吗，在蓝色的海洋里有各种各样色彩斑斓的鱼，小金鱼已经迫不及待的想去大海看一看了，你们想不想去？生：
教师：多么美丽的小精灵啊！看看你最喜欢和哪条小鱼交朋友
师生一起学生欣赏课件。
教师随机点评：（1、）看它的样子非常奇特。
（2、）这里有一些鱼老师没有标出它的名字，希望同学们回家查一查资料。
（3、）鱼群，小鱼就是这样来保护自己的。
教师：哇，这些鱼真是有奇妙又漂亮！我也很喜欢它们！那你最想和哪一条小鱼交朋友啊？为什么呢？你觉得它哪里漂亮？你来描述一下它长得什么样子吧。来，比较一下说说它们的美？2—3学生说。
教师评价：真是一条美丽的鱼，被你描述的更漂亮了，所以你很喜欢它是吗？大家都有一双发现美的眼睛！
教师：孩子们，海底的鱼儿长得是一样的吗？有什么不一样？（板书:外形）除了外形，它们还有什么地方不一样？生：色彩。（师板书：颜色）
学生交流，各抒己见：鱼儿在外形、花纹图案和色彩等方面的美。
教师：对呀，它们都穿着鲜艳的花衣裳，你们看这条鱼穿着蓝黄相间的条纹衣服，这条鱼穿着红白相间的衣服，真漂亮啊！
教师：通过观察我们发现鱼儿的形状是多种多样的，颜色是五颜六色的，非常漂亮。
【课件出示：形状各异、五颜六色】
（设计意图：通过观察形状各异、五颜六色的鱼，让学生发现自己喜欢的鱼让学生能够从中发现鱼的基本外形特征，并能发现鱼的不同之处，从而发现鱼的美，不断的提高学生的审美能力，分析美的能力，让学生与鱼儿的亲密接触，“以点带面”提高了孩子们的观察能力、分析能力和鉴赏能力，让学生们对鱼的形状有了进一步的了解。）
3、欣赏同龄人作品（可考虑实物展示作品），渗透技法，自我表现。遇有瓶颈部分，教师有重点的适当示范。
师:你们知道吗，有一群和我们差不多大的小艺术家们也和大家一样喜欢这些漂亮的小鱼儿，他们用自己的方法把小鱼们表现的非常漂亮，我们一起欣赏学习一下。
师：你瞧，这几幅作品用的什么方法,能看出来吗？【课件出示】
（1、）画。
师：你觉得这些作品哪里值得你学习呢？多个学生交流。
教师：他们的构图很美观，鱼儿的外形多种多样、色彩丰富；鱼儿的形象很饱满，装饰的很漂亮。有的小朋友还给鱼儿创造了舒适的环境，让画面更加美丽，也非常值得我们学习！
(2、)剪。
师：这几幅作品是用什么方法表现的？生：剪、贴
师：正确！老师要考考你们，大家看，这条鱼老师是怎么做出来的你知道吗？你来给大家讲解一下好吗？
生到讲台前观察并交流展示。
教师评价：你真聪明！老师告诉你们一个小技巧，剪得时候用剪刀的后半部分，这样剪出来的线条比较流畅。并现场示范。
出示第二条鱼，考考学生。
教师：那这个呢？（出示另外一条鱼）怎么做出来的？
学生回答后，教师示范。
教师：先在彩纸的背面面画出鱼儿的外形，然后呢，沿着草稿的外形剪出它的轮廓，你看，遇到转弯的地方手腕要跟着转弯，一定要注意安全。
(3、)撕。
师展示半成品，没有剪刀的同学也可用撕的方法，撕的时候要两只手配合，沿着轮廓线撕，这就是撕出来的效果，也有它的独特之处
师：大家看，剪纸和撕纸出来的两条鱼儿，你觉得够漂亮吗。你有什么好的办法装饰它们？学生举手回答，随即抽取3、4个学生的建议，或者用水彩笔添画、或者是用彩纸、橡皮泥等材料、点、条粘贴，注意装饰颜色要和鱼的形状颜色区分开。
教师即时评价：听了大家这么多好的建议，老师真是不得不对你们竖起大拇指啊
（4、）捏。
你们看，聪明的小朋友还想出了用橡皮泥捏的方法，咱们也可以大胆尝试一下。
（设计意图：通过让学生以儿童的眼光欣赏同龄人的作品，教师的范作，体验不同美术作品的美，激发学生的创作欲望，使他们的个性得到自由发展，培养了学生的合作精神、创作能力和动手能力。）
（5、）交流学生的心得体会，创作构思。
教师：通过观察我们发现原来这些漂亮的鱼可以撕、剪、可以画还可以捏，你想用什么方法？生交流。每小组选取2.3个人
（设计意图：根据一年级学生的特点，要对新学习到的知识、技法进行复习巩固，通过交流来提高学生的设计.应用能力，并且也为学生进行造型.表现阶段提供了铺垫。）
三、公布作业要求，学生分小组制作。教师巡回指导。
（1、）出示作业要求，让学生认真听清楚。
教师：看来小朋友们都有自己的想法了，马上我们就要进入到创作阶段了，创作之前我们先来看看作业要求：
【课件出示】
1、以小组为单位，材料、工具小组共用。可小组可个人独立完成。
2、根据鱼儿形状多样、颜色艳丽、花纹独特的特点，进行创作。
（设计意图：低年级的学生一定要在动手制作前，未雨绸缪，把注意事项逐一的解释清楚后，他们才能够充分发挥自己的创造力来设计作品展现个性。不断提醒他们以小组为单位要团结合作、互相帮助。）
（2、）小组开始进行创作，教师巡回辅导。
教师提醒：同学们在制作鱼儿的时候要做的大一点，这样展示的时候别人才能看的清楚。【音乐响】
教师在个别辅导的时候，对只有鱼儿没有进行美化环境的小组提出一些建议，让动作快的同学负责好鱼缸的美化工作，体现分层次教学，优生超越自己、后进生提高自己。
（设计意图：教师因材施教，让学生自由选择喜欢的方式进行鱼儿的创作，让学生可以联系实际，开动脑筋、发挥想象对鱼儿的形象和色彩进行设计.表现。在动手制作中锻炼他们动手能力、小组组员间的团结合作能力。）
四、展示作品、小结课堂。
待学生完成后，进行作品展示。
教师：好了孩子们，没做完的同学，下课后再把我们没有完成的作品完成好吗？请以最快的速度把小手放平，让我们先来学习一下其他同学的作品，
教师:下面我们一起当评委，看看你最喜欢哪一组的作品，或者你最喜欢哪一条鱼？为什么？（造型、色彩、制作方法？）有没有你认为小作者需要改进的地方，比如，造型、色彩、制作方法？可以向你的小伙伴提出一些建议，改进措施，让他的作品更加漂亮！
你觉得他的建议怎么样？真是个虚心的孩子，，同学们不但能够把鱼做的这么漂亮，还很会评价呢，真是太棒了。
（设计意图：让学生互评作业，并说出原因，培养学生的审美能力和语言表达能力。）
六、课后拓展，情感升华。
（1、）展示教师作品：水族箱里会动的小鱼儿，开拓学生多种方法制作的思维。
教师：自古以来人们就喜欢鱼，不仅因为鱼美丽、可爱，还因为它象征着吉祥和富裕，所以人们喜欢用鱼来装饰和美化我们的生活。
（2、）欣赏艺术大师作品，开阔眼界。
教师：这些色彩斑斓又非常漂亮的鱼引起了艺术家的联想，看他们是怎样表现鱼的？我们的艺术大师们也用自己奇特的方式表现出了鱼儿的形象（欣赏大师作品）课件播放。
教师：只要认真观察生活中的点点滴滴，老师相信未来的你们，你们也能创作出如此美妙的作品。
（设计意图：通过教师作品展示、欣赏艺术大师的优秀作品，能够让孩子们联想到生活中人们是怎样用鱼儿形象来装饰美化生活的，引导学生在生活中多注意观察、多动手动脑，做个生活的有心人。）
（3、）根据鱼儿游游的主题，进行师生谈话，进行学生情感升华。
教师：看到这么多鱼儿快乐的在水里的游来游去，自由自在的幸福生活着，你有没有什么想说的？说什么都行。
教师评价引导：它是我们的朋友，我们该怎么做？请你也参加到保护环境的队伍当中来好吗？鱼儿给我们带来了快乐，是我们人类的朋友，可是由于人们对环境的污染，大海里的鱼种类越来越少，有的甚至已经灭绝。为了让鱼儿生活的更加快乐，让我们的地球变得更加的美丽，让我们一起参加到保护环境的队伍当中来，好不好！
（设计意图：让学生通过发表观点，感受人与自然与小动物之间的美好情感，情感得到了升华，最后让学生感受保护环境的重要性）
七、板书设计：
教师设计出以图片+文字的形式出示课题，符合学生形象思维特点，在学生经过实物认知后，教师以小结的方式板书形状、色彩，让学生能够清晰的学习到本节课鱼儿的学习；在设计应用环节中，重点从形状、色彩方面来考虑。简单明了的板书设计为他们的学习和设计带来了清晰的方向。