鱼儿游游反思性说课

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《鱼儿游游》教后反思说
一、自我评价：
《鱼儿游游》是一年级美术第一册第9课的内容。本课教学中我根据学生的年龄特点和认知特征，以动画的形式，初步欣赏鱼，感受海底鱼的快乐，从而抓住了学生的兴趣点，让学生欣赏教师和学生的作品，激发出学生强烈的表现鱼儿的欲望，启发他们用自己手中的工具和材料制作美丽的鱼儿。学生在创作过程中大胆创新、富于想像，作品丰富多彩，充分发挥了每个学生的个性特点。教学要求学生能用绘画、撕纸或剪纸等自己喜欢的方式来表现水中游动的鱼及周围的环境。并且能装饰鱼儿。
针对教学目标，我在设计《鱼儿游游》这一课的教学时，努力体现“自主、合作、探究”的学习方式。根据一年级学生的年龄特点和认知特征，以认识神秘朋友的方式，抓住学生的兴趣点，提升学生的情感态度。通过与学生的交流，唤起学生对鱼儿的想象，并通过鱼儿游游的动作模仿表演，使学生能够用肢体表达出他们对鱼儿基本形象特征的体验，用游戏的方式拉近与学生的距离。之后根据一年级学生活泼好动的特点，让学生和老师一起学鱼儿律动，在轻松活泼的气氛中开始新课的学习。教学中我以情境教学贯穿整个教学过程，竭力创设一个民主、愉快的课堂氛围，充分利用动画、游戏、范画欣赏等方式增强学生的感受能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达鱼的形象。教学设计充分体现了学生的思维发展过程。把观察鱼的过程，我设计了请坐的最端正的人跟小鱼儿亲密接触的环节，来提醒学生认真的观察观察鱼缸里的鱼，让学生以点带面的概括出鱼的基本外形特征，有鱼头躯体、鱼尾、鱼鳍几部分，给学生以直观的印象，并锻炼学生概括事物的能力。让学生观察小金鱼，能调动学生学习的主动性和积极性。如观察鱼的形状、颜色，设下几个悬念：“孩子们，你们知道吗，在蓝色的海洋里有各种各样色彩斑斓的鱼，小金鱼已经迫不及待的想去大海看一看了，你们想不想去？”这样设计，唤起学生强烈的探究欲望，增强学习的积极性。整个教学过程，充分体现了“自主、合作、探究”的学习方式，充分体现了学生自主参与，教师积极引导的融洽的师生关系。让学生小组讨论方法，分组合作。这种小组合作学习提高了学生的学习兴趣，培养了学生的合作意识，让学生的自主性得到了充分的发挥，活跃了思维，提高了自主学习的能力。
在学生分小组制作、教师巡回辅导过程中，有些学生动作很快，制作的作品非常优秀，做完以后又在尝试不同的方法进行制作，不局限于老师作业布置的“一条鱼”的限制，带着兴趣能够自觉地进行其他媒介的尝试。在作业展示环节中，女生组的学生作品很精美，并且完全融入了个人的情感。看起来非常有趣。总之，本课我通过各种教学方法和手段，顺利的完成了本课的教学目标，重难点突出，学生也能够根据教师的教学顺利的完成了本课的学习任务，使学生在轻松愉快的气氛中，主动学习，乐于探究，积极评价，促进了学生的个性的形成，使学生得到健康全面的发展。
二、问题反思：
当然，这节课还存在许多不足和遗憾：我认为本节课的导入新课时，教师运用的“油彩分离法”制作的鱼儿很精美，可惜由于课堂上，一年级小学生的动手制作能力的限制，我没有让他们尝试，一来是担心课堂容量太大，二来是担心学生的卫生问题有些差。其次，在引导学生讨论制作方法时，应该让学生自己更加自由大胆的选择制作方法，让学生自由组合合作小组，让学生自主学习的方式得到更好的体现。在学生小组合作的过程中，我没有及时提醒学生把废旧的边角料收集起来，放到同一的纸盒中，留着下节课废物利用，这也算是我的一个小遗憾。
三、教学重建：
如果再上本课的时候，我会给学生多些尝试油彩分离画法的机会；让学生自己结成小组，以便于更好的团结互助，相互激发灵感、像话帮助，共同进步；并注意把每堂课上产生的废旧物保留，以便废物利用，培养学生的节能环保意识。
通过这次反思我想到了很多，在以后的教学过程中，我会不断提高自身的美术素养，努力改进教学方法，尽可能上好每一堂美术课，努力为学生创造一个轻松愉快、有趣味的学习环境和氛围！挖掘每一个学生的潜能，因材施教，保护学生的学习积极性，使每一位学生的个性都得到张扬。