物理实验教学小故事

物理实验教学中的几个小故事
物理是一门以实验探究为主的课程，在实验探究中，会遇到一些小的问题，而解决问题的过程却是其乐无穷的。
比如在探究凸透镜成像规律的实验中，有的学生在课外阅读中遇到一个问题：如果把透镜遮住一半，成像情况会有什么变化？学生百思不得其解，于是在做完成像规律实验后，我向学生提出这个问题，要求学生实验做一做，结果学生发现仍然能成像，但比原来暗些，我进一步提问，如果少遮住一部分或多遮住一部分，或者使遮盖物呈一个圆形或其它形状，又会是什么效果呢？学生的实验热情非常高涨，很快就得出了结论：仍然能成像，只是比原来暗些。对于学生不仅要知其然而且知其所以然，我问谁能解释这个现象，同学之间相互交流，然后又进行了一些提示，使学生对成像的原因得到了进一步的了解，对成像的光路图进一步的明确。通过这个实验，我认为对一些实验现象该深挖的还是应该深挖的，尤其是对程度较好的学生。
在讲述汽化这一节时，当讲到沸腾实验时，有一个问题是沸腾需要哪些条件，对于这一问题大多数学生能够答出第一点即沸腾时温度需要达到沸点，但对第二点需要持续加热答不出来。于是我用做沸腾实验的器材进行了进一步的实验。先用酒精灯加热，使烧杯中的水沸腾，然后将酒精灯移开，水停止沸腾，让学生观察实验现象。学生不解，我就又把酒精灯移到试管下面继续加热，水又沸腾了，然后再移开，水停止沸腾。这时会有一部分的同学发现第二个条件。如果学生还不能说明，就继续这个动作，很快这个条件会被大多数的同学发现，而且印象会特别深刻。
物理实验既是教学内容，又是教学手段，今后我会充分发挥这一工具的作用，让学生在物理的世界里快乐飞翔。
 

› 九年级物理实验探究评课稿

› 高中物理实验说课稿 探究加速度与力、质量之间的关系

› 物理实验教学小故事