从一滴水说起说课稿 苏教版四年级品德说课稿

《从一滴水说起》说课稿
《从一滴水说起》是苏教版小学品德与社会教材四年级上册“聪明的消费者”中的一课。教材的设计贴近现实，贴近儿童的生活。教材的设计意图主要基于以下三点：1、水是生命之源，是一切社会存在、发展的基础。2、崇尚节约不仅是中华民族的传统美德，更是现代公民的基本职责。3、目前小学生珍惜资源的意识比较薄弱。本课教材包括“没有水的日子”“节约用水”和“纸的心声”三个部分，我在第一课时安排了前两个部分的内容。
根据我对新课标的理解以及教材的把握，结合四年级学生的特点，我制定了本节课的目标如下：1、情感目标：通过对“水”的了解，激发学生节约用水从我做起的内在需求。2、认知目标：感受水的重要性及我国水资源缺乏的状况，懂得节约用水的重要意义。3、技能目标：培养学生搜集、整理、处理信息的能力，并在生活中养成节约用水的习惯。
教学重点：充分认识水资源的匮乏，并了解生活中的浪费现象。
教学难点：真正从思想上产生忧患意识，产生珍惜人类资源的意识。
一位名人说过：“在学生的认识和行为之间有一道小小的鸿沟，需要用实践来填满它。”本节课，我便打算以丰富多彩的活动形式来组织教学，让学生在模拟体验、趣味游戏、直观信息的冲击中进行讨论交流、分析比较，逐步内化本节课的内容，从而实现自我建构。
我是这样安排本节课的教学的：
一、情境创设，揭示课题
课前，我会有意创设这样一个环境：在剧烈的运动后，教室偏偏缺水，让学生畅谈自己缺水的真实的感受。从而引出课题：从一滴水说起（板书课题，并画水滴图）
(鲁洁教授提出：品德与社会要回归儿童真实的生活。只有亲身体验，才会有真实的感受，这才是儿童真实的生活。)
二、认识我们身体中的水
1、出示人体水量示意图，了解我们人体65%是由水组成的。
2、趣味问答：
(1)人体内的水分约占体重的(65%)。
　　(2)水参与了我们体内所有的生理生化过程，当人体内缺水达到(20%)，生命就随之中止。
　　(3) 没有水，人最多能活(3)天。
　　(4)人体含水最多的部位是(眼球)
(兴趣是最好的老师。此环节的设计一可以拓宽学生的知识，二可以提高学生参与课堂的积极性。)
三、认识淡水的重要性
这一环节我主要分三步完成。第一步提问：说说在你的生活中哪些方面需要水？第二步教师出示情境表演题“停水那天”让学生即兴表演。第三步开拓思维：水还有哪些用途？教师适当地点拨水还可用于发电、航运、养殖、美化环境等。同时用课件展示图片，让学生更直观地感知。
[设计意图：通过情境表演，让学生感知水与我们息息相关，渗透我们生活的每个角落，我们的生活离不开水。同时教师引导学生认识到水对我们生活生产也非常重要，为后面的学习做好铺垫。]
四、了解水资源的现状。
在了解水的重要后，老师首先用课件展示图例和资料，让学生知道目前地球上淡水资源已面临危机，供不应求。然后通过两组图片对比（课件出示：第一组几张美丽的地球画面——阳光、森林、清澈的水、鲜艳的花；第二组几张干旱和水污染的画面。）使学生的心灵受到强烈的震撼，从而唤醒同学们的节水意识。
[设计意图：为了改变学生对水的认识不足,认为地球上到处都是水,我收集了大量文字和数据（可以利用的淡水只占0.3%，而我国水资源人均占有量只有2300立方米左右，约为世界人均占有量的四分之一，有400多个城市供水不足），直观地展现给学生，告诉学生，地球上的水是有限的。接着教师引导学生看画面，同学们看到这些触目惊心的画面激起了强烈的责任感，激起学生对我国水资源状况的忧患意识。]
五、关注水资源的浪费。
小组讨论交流：在家里、学校和公共场所水资源浪费的现象。从而明白了节约用水已迫在眉睫。同时教师适时出示课件《广而告之》，增强了学生的节水意识。最后出示课件：《最后一滴水》，这样顺理成章地进入节约每一滴水这个环节。
[设计意图：通过认识一滴水的重要性来唤醒学生节水意识，培养学生高度的社会责任感。]
（五）节约用水人人有责
教学时我分四步完成。第一步请班上学生说说在家中节水的好办法。第二步分组讨论，开展金点子发布会——让大家为节约每一滴水想出金点子。第三步认识节水标志。第四步“争做节水小卫士”，用自己的方式来向社会宣传节约用水。在这里，教师可先启发学生张贴节水标志，然后引导：我们还可以用什么方式来宣传？（点拨：办黑板报、写公益广告等）
[设计意图：轻松愉悦的讨论、交流很快把孩子们带入了生活的场景，孩子们积极思考，大胆地用他们的方法有意无意地探究生活并试着解决生活中的问题，从而也积累了一些经验。并将节水意识转化为实际行动，让学生“争做节水小卫士”，使他们对节约用水从感性认识升华到理性认识。品德与社会课程的最终目的是让学生通过学习化身为改善生活的因子重新投入生活，这也是作为一个品德老师的追求。]

› 从一滴水说起说课稿 苏教版四年级品德说课稿

› 从一滴水说起说课