认识几分之一评课稿

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《认识几分之一》评课
本节课有以下几个方面的特点：
1、关注“人”是新课程的基本理念，教学过程应是学生的一种愉悦情绪的体验和积极的情感的体验。根据这一理念，本节课在设计时注重创设问题情境，课一开始创设的情景，在此基础上抛出问题，学生兴趣盎然，积极参与探索。整节课学生的学习是主动的，快乐的，情绪是愉悦的。
2、新课标强调：让学生用自己喜欢的方式去学习。在整个教学中，学生根据自身的需要产生主动探究的情感，在学习活动中学生进行了动手操作、合作交流，讨论概括等活动，锻炼了学生的口头表达能力，培养了学生的合作意识和探索精神，发展了思维能力和解决问题的能力。本课在教学的意义时，教师并没有向学生灌输的意义，而是让学生动手折纸，在学生交流后概括得出，进一步体现了学生的主体地位，这样教师教得流畅、学生学得主动。
3、本课力求做到师为主导，生为主体，疑是主轴，动为主线。在整个教学过程中，教师把学生推向学习的前沿，充分让学生动手、动口、动脑，为学生提供了充足的体验空间，让学生在质疑、讨论、交流、动手操作中发现并解决问题，真正体现以学生为本的教学观念。
4、教师在课堂上努力创设民主和谐的课堂氛围，努力构建平等的师生关系。在教学过程中教者走下讲台与学生一起活动、讨论，鼓励学生发表自己的意见阐述自己的观点，这些都有利于学生充分展示自我，有利于发挥学生的主体作用，使整个课堂充满了人性。
总之，《几分之一》是一堂概念性很强的数学课。陈老师依据�生的认知水平和年龄点十分巧妙地设计了从学生生活实际出发的教学情境，让学生在实践中掌握了新知，同时也让学生体会到了一般概念知识学习、探究的基本步骤和方法等技能。
课堂上气氛活跃，学生积极性比较高，教师引导到位，善于调动学生的求知欲。教师在课堂上还依据学生的个性特点，为学生创设了较多的探究学习的机会，找准了让学生探究学习的切入点，让学生在探究中推理，在探究中发现，在探究中验证，在探究中归纳、整理，在探究中求异创新，让每个学生都有机会表现自我，让每个学生享受到“成功之乐”。