十佳班主任先进事迹：用爱心播种 用智慧耕耘

雨花区十佳班主任
用爱心播种 用智慧耕耘
——吴欣同志先进事迹
我从教29年，班主任工作17年，我所教的班级具有积极、健康、向上的班风。学生守规矩、成绩好、能力强。我擅长开发学生智力，发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性，将全班同学融合成一个集体，班级工作蒸蒸日上。同学们的聪明才智都最大限度的发挥出来。多年来我始终以饱满的热情和一颗对学生的关爱之心对待班主任工作，对待每一位学生。“无私关爱、科学管理、脚踏实地、大胆创新”是我历年来班主任工作的宗旨。
一、无私关爱，让学生如沐春风
教师对学生的爱源于母爱，盛于母爱。它是放射着人性光芒的理性的爱。老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。比如，我班里有个女孩叫曹雅清，她学习很好，可是就是不敢在同学面前发言，只要站起来就紧张，一个字也说不出来。同学们都替她着急。她也成了我班有名的“胆小生”。为了帮助她练习胆量。我经常课上提问她，都是些很容易的问题，怕她遇到难题紧张就更不敢说话了。并且私下经常找她谈心，鼓励她。而且我发现她的英语很好。在学校每周一句的英语学习中，就试着让她带着大家朗读。她竟大胆的走上讲台，而且毫无羞涩的读了起来。同学们也很激动，在她的领读下，都放声的读了起来。这以后语文课上的一分钟演讲，她也能够大胆的走上台来。有一位同学曾这样评价她的演讲发言。他说：“老师，今天曹雅清的演讲虽然不是很流利，但是她终于可以大胆的走到前面来了。我觉得她今天是最棒的！我们应该向她学习，勇于向自己挑战。”我听了之后很是欣慰，看着孩子们的成长，心里有说不出的喜悦。老师的细心关爱就像水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。
我班有一位特殊的学生胡垚辰，患先天性脑部疾病，四年级转到我们班时经常上课在教室里走来走去，甚至跑到教室外面玩，看到这种情况我耐心地教育他，在生活上关心他照顾他。慢慢的他能安静地坐在教室里上课了，有时还交来他写的作业给我检查，我总是高兴地夸奖他写得好，鼓励他继续努力。我还教育同学们也多多地关心他、帮助他，在每次春游、秋游活动中同学们能主动给他让座、带着他玩，让他感受到集体的温暖。看到胡垚辰一天天进步，我感到非常的欣慰。
身为一名班主任，我深深懂得对学生的关爱就在平时一言一行上。每天清早，我会很早来到教室给学生打开门，做好课前准备；一方面检查孩子们背书情况，早读情况。另一方面仔细观察每一个学生，谁今天身体不好，需要关注；谁今天情绪不对，会把我叫到身边谈谈心，了解事由，做做思想工作。在我和同学们的共同努力下这个班优生队伍越来越庞大，班级管理越来越顺手，被评为市优秀班级、我被评为区优秀教师。
二、科学管理，培养学生能力
作为一名经验丰富的班主任，我有一套严格的科学的班级管理。一方面狠抓班级常规管理，从小处入手培养学生的良好习惯，通过多种方法，提高学生竞争意识；另一方面充分让学生做班级的主人。作为班主任，我能充分信任班干部，放手让他们开展工作，并悉心指导。每当组织一些大型的活动，如主题班会等，活动前，我都要把班干部召集起来，听取他们的意见，定方案，周密布置，仔细分工，让班干部都明确自己的职责，各负其责。活动时，我会检查各项工作的落实，并进行指导和监督。活动后，我会和同学们一起总结，谈得失，为以后搞活动积累经验，通过长时间的训练与指导，班干部的工作能力逐渐提高了。在培养能力的同时，还给每个学生创造机会，爱打架的刘泓达给他当纪律检察员，不发言的邓靖让他当组长……干部轮流当，大家长才干。不但为大队部输送了大量人才，更重要的是培养了学生的能力
三、脚踏实地，坚守着平凡的岗位
2007年11月份，我患重感冒咳嗽很严重打吊针，没请一天假，坚持到学生期末考试完，生病期间，我一直瞒着学校领导和全体老师，每天都是下班后再去医院接受治疗，从不计较个人得失得到了学校领导和家长高度赞扬。我身体一直不是很好，患慢性支气管炎、颈椎骨质增生、脑血管痉挛，经常咳嗽、头痛头晕，2010年上半年一直咳嗽，考虑到当时所教班级是六年级就要毕业，她硬是咬紧牙关坚持带病上课，没请一天假，坚持到最后，学生以优异得成绩顺利毕业。
四、善于捕捉教育契机、大胆创新，
在课堂教学中，我曾遇到过这样一件事，由于处理得当，收到了意想不到的教学效果。那是一节语文课，一只麻雀飞进了课堂中，这可怎么办呢？同学们开始下座位捉麻雀，全班一片混乱，经过一番混战，麻雀终于被捉住，放回了大自然。教室里同学们终于安静下来，大家面面相觑，等待着我的发落。此时的我刚想发作，却又突然灵机一动，何不抓住这一难得的教育契机？于是我平静地对同学们说：“谁能用一段话把刚才的场面描述一下。”同学们先是一愣，继而纷纷举手。经过一番发言后，我说：“同学们，平时写作文大家都觉得没得说，没得写，为什么今天大家都说得这么好，句子通顺，用词准确。”我问道。“因为今天我们认真观察了。”“有亲身体验。”同学们回答着。“对，只要我们留心观察生活，就一定能写出好的作文来。下面请同学们把刚才的所见，所说写下来，有困难吗？”“没有”，“老师这太容易了”。“老师原来写作文这么简单，太有意思了。”同学们纷纷拿出纸笔，不一会儿，一次生动有趣的练笔就完成了。面对课堂上的偶发事件，教室是不可能预料或防止它的，但教师应及时发现它，以从容的态度去面对它，并灵活机智的处理它。使课堂教学顺利进行，甚至会获得比预期更好的教学效果。作为教师，应善于捕捉这样的教育契机，只有这样，才是真正的对学生实施素质教育。我不耻下问，经常向有经验的年轻的老师请教。在教研课上，我打破常规，研究出了《质疑——发现——感悟——总结——创新——》的课堂教学模式。让学生以读为切入口，从字词着手，让学生发现词句、让学生理解意思、让学生感悟、并总结课文内容，让学生产生联想。这样一来，学生完全处于主动学习的地位，充分展示了自己的智慧。老师虽然在课堂上只点拨了五分钟，把三十五分钟都交给了学生，但教学效果非常好，得到了全体老师的一致称赞。
人们常把教师比喻为塑造人类灵魂的工程师，是太阳底下最神圣的职业。的确，教师的肩上承担着民族的希望，教师的双手托起的是明天的太阳。我作为一名在普教系统工作二十九年的教师，在实施素质教育的今天，深深地懂得自己所肩负的责任，更加体会到要成为一名优秀的教师，就要有爱岗敬业 、勇于创新的精神。用心去工作，用爱去育人，是我一生的追求。
 

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