小班说课《拔萝卜》说课
一、 说教材
1、 说教材和特点
《拔萝卜》是幼儿园语言教材中的故事。它语言优美赋予哲理。通过一系列人物带给人一个温和和谐的世界,给成长中的孩子一哲理启示的世界。
故事特征:主题单纯、结构简单、内容富有儿童情趣、语言上口,儿童化、口语化。
2、 说活动目标机重点和难点
活动目标是这样定的:理解故事情节,懂得人多力量大的道理,丰富词汇,发展幼儿观察力、思维力和语言表达力。重点是理解故事情节,难点是学习词汇“拉、帮忙、一起、拔萝卜”
3、 说材料准备
教学挂图、木偶舞台、配乐故事磁带
二、 说教法
根据幼儿思维特点,我采用直观教学法,循序渐进原则,先让幼儿看图片,教师口授故事,帮助幼儿理解故事主要情节和内容。让幼儿看木偶剧《拔萝卜》从人物的动作、神态理解重点词句、突破难点。其次,设置提问,引导幼儿想问题,回答问题,以激发幼儿思维能力和语言表达能力。
三、 说学法
教师生动的讲解,配以色彩鲜艳的突破,把幼儿带入童话意境,视觉、听觉的结合有助于幼儿理解故事和内容,木偶表演给予幼儿生动有趣的画面。在表演中,教师引导幼儿边看边表演讲述,口语发展好的孩子可以讲出重复的语句,口语发展差点的幼儿可以讲出个别对话,每个孩子都得到发展和提高。
教学中的提问,给幼儿提供表演机会,幼儿在回答之中理解并学习运用重点词语。
四、 说教学过程
设计环节如下:
开始环节:
绘画、导语、引起兴趣。画简笔画大罗卜,吸引幼儿注意,边画边讲:山坡上长了一个很大很大的萝卜。他是谁家的?主人怎么还不来收呢?幼儿猜想后,教师接着说:现在老师给你们讲一个关于大罗卜的故事,名字叫《拔萝卜》。时间3分钟。
基本环节:
这是重点,我采用以下步骤和方法来组织活动。
1、 视听结合,加强感知。根据心理学理论,我边出示挂图边生动形象的讲述故事,同时注意语音的高低、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏相适应,特别是对小班幼儿更要放慢讲述速度,使所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳,促进思维发展。
2、 一问一答,加深印象。我给孩子提了3个问题,第一个问题,老公公为什么拔不动?让幼儿老公公知道一个人力气小,第二个问题,老公公想什么办法拔萝卜?让幼儿知道老公公请人帮忙,理解并学习运用帮忙一词。一问一答,促使幼儿积极思维,锻炼了口语表达能力,强调了重点,理解了难点。
3、 木偶表演,深化主题。小班幼儿注意时间段,情趣稳定性差,新意、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。运用幼儿喜爱的木偶形象,目的是当幼儿感到疲劳时,再次吸引幼儿注意,激发学习兴趣。其次,木偶表演有操作灵活的特点,便于教师在表演中强调重要情节和语句,使幼儿加深印象。
幼儿在表演中体验到成功的喜悦。当孩子看到很大的萝卜被拔出来时,我又提问:最后为什么拔出萝卜了?引导幼儿说出“人多力量大,”深化主题,画龙点睛。这部分14分钟。
结束部分:
扩展延伸,升华主题。采用创设情境,把品德教育渗透到幼儿活动中。我说:老师想把大型积木送给三班小朋友搭高楼,可是积木很多,我一个人搬不了,请小朋友帮老师想个办法?引导幼儿说:我来帮你搬,大家一起搬。然后播放音乐,在优美的音乐中,小朋友你搬一块我搬一块,我搬两块,送到中三班,主题得到升华。时间3分钟。
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